春夏秋冬》教學設計
【課型】歸類識字課
【教學目標】
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.**結合和結合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點。
3.認識偏旁雨字頭、左耳旁，能正確認讀「霜」等8個生字新詞。
【教學重點】
1.能正確朗讀課文(詞語、詞串)。
2.能正確認讀「霜、吹、落」等8個生字新詞，正確讀寫「春、風、花」等7個生字。
【教學難點】
**結合和結合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。
【教學準備】
多**教學課件生字卡片
【教學過程】
一、談話激趣，匯入新課
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什麼？
2．出示有關四季的**，做遊戲。猜猜出示的**分別是哪個季節。
二、多種方法，識記生字
1．出示課文中的四季圖。認識「春風」「夏雨」「秋霜」「冬雪」。
(1)仔細觀察插圖，說說你都看到了什麼。先跟同桌說一說，然後告訴老師。
(2)根據交流出示詞語：
春風夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領讀、**車讀。
2．說說自己最喜歡哪個景物，說說這些景物的特點。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們在生活中見到過「霜、雪」這兩種自然現象嗎？
(2)教師講解有關霜的小知識。霜是水汽在溫度很低時，一種凝華現象，跟雪很類似。雨字頭的字大都是一種天氣現象。
(3)相機識記生字。認識部首「雨字頭」。
(4)仔細觀察，說說「雨」作部首時，在寫法上有什麼變化。
(5)教師範寫生字「雪」，學生書空，並口頭說出筆順。
4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(1)出示短語。學生借助拼音自讀。
(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什麼不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得很大的感覺，讀好「落」。
(5)了解「霜降」。 霜降，二十四節氣之一，每年公曆10月23日左右，霜降節氣含有天氣漸冷、初霜出現的意思，是秋季的最後乙個節氣，也意味著冬天即將開始。 認識部首左耳旁。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學詞串： 青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，**車讀，齊讀。
6．仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如「雪」，可以通過換偏旁變成「霜」識記；比較識記法，如「入」字，通過和「人」比較識記；通過形象演變進行識記，如「飛」字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如「落、飄」，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內互相交流好方法。
三、反覆朗讀，加強鞏固
1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。
2．班內交流讀。
方法1：按照詞語——片語——詞語——片語的順序。
方法2：調整次序，如：春風——春風吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄
3．指導學生運用多種方式讀。
4．教師總結。
四、積累有關春天的詞語
課本13頁有8個描寫春天的四字詞語，借助拼音讀一讀這些詞語。看本頁插圖，猜一猜這些詞語可能是什麼意思？
各種形式讀四字詞語（帶音節拼讀、去音節讀、男女比賽讀），適時糾正不規範的讀音。
春回大地萬物復甦
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齊放白鳥爭鳴
【板書設計】
1 春夏秋冬
教材分析 這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著 四季 這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組 第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組 第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發...
新部編版一年級下冊語文識字1春夏秋冬 教案
識字1 春夏秋冬 教學要求 1 學會本課 春 冬 花 等7個生字和由這些字組成的 春風 冬雪 紅花 等詞語，兩根綠線內的8個字只識不寫，認識新的偏旁。2 能主動積累有關四季的詞語。3.能留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學重點 認識15個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，其中7個生...
主題《春夏秋冬》背景下區角活動預設計畫 1
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