一、緒論
1.師範生為什麼要學習和研究心理學？(學習心理學的重大意義)（p10）
1）有利於樹立正確的唯物主義世界觀，認識自我，不斷地改造與完善自我，做乙個合格的人民教師
2）有利於教師掌握學生的心理特點，有的放矢，使教育活動事半功倍
3）有利於教師掌握心理過程的發生規律，提高教學效率和教學質量
4）有利於教師因材施教，提高教育教學的效果
5）可以豐富教師的教學方法和手段，提高教師教學改革和創新的能力
三、注意
1.什麼是注意？
指人的心理活動對一定物件的指向和集中
2.在教學過程中，如何組織學生的注意？（p51+p115 原）
1）運用無意注意的規律進行教學
①創設良好的教學環境，校園及教室周圍的環境要安靜，教室內的布置要簡樸，教師的穿著打扮要大眾化等
②教學內容要力求新穎，豐富，又能與學生已有的知識經驗相結合
③教學方法要力求多樣，富於變化。善於激發學生學習的積極性，啟發學生積極思考
④教師的教學語言必須規範，聲音應洪亮而清晰，抑揚頓挫，同時要避免口頭禪
2）運用有意注意的規律進行教學
①幫助學生樹立明確的學習目的
②培養學生抗干擾的意志力
③培養學生的間接興趣
④嚴密組織課堂教學
3）運用兩種注意交替規律組織教學
上課之初，學生的注意還停留在上一堂課或課間活動的有趣物件上，需要通過組織教學來引起學生對上這堂課的有意注意；接著讓學生對新課題、新內容發生興趣，產生無意注意；隨後，在教學進行中，又要使學生由無意注意轉入到有意注意；在緊張的有意注意之後，又要通過教學方式的改變、直觀教學和有趣的談話來引起無意注意。這樣，既能使學生保持長時間穩定的注意，又能減少學習時的疲勞，從而提高學習的效率。
3.如何避免與控制分心？（p54）
1）消除分心因素。教師應當把避免分心的工作做在前頭，讓學生圍繞著教學的需要，事先做好充分的準備；另外，教師還應該及時排除教學環境中所有的干擾因素。
2）給予訊號。當學生注意力開始分散時，教師及時給予訊號能有效地加以制止。
3）提出問題。發現有學生不注意聽課，教師可以結合教學內容，巧妙地提出問題，然後讓不注意聽課的學生回答。
4）提出批評。學生不注意聽講，教師應當加以批評，指出他們不注意聽講的可能後果，要求他們遵守教學常規。
四、感覺和知覺
1.什麼是感覺和知覺？兩者有何關係？（筆記）
感覺是人腦對直接作用於感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。
知覺是是人腦對直接作用於感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。
區別：1）感覺是心理和生理之間的活動，知覺是純粹的心理活動。
2）產生的生理機制不同，感覺是單一分析器活動的結果，知覺往往是多種分析器同時或相繼活動的結果。
3）反映的內容不同。感覺是對客觀事物的個別屬性的反映，知覺是對許多屬性的綜合反映。
聯絡：1) 屬於認識的初級形式，都是對當前事物的直接反映。
2）感覺是知覺的基礎。
3）知覺並不是感覺的簡單相加。
2.如何遵循感知規律，正確使用直觀性教學原則？（p77）
1) 直觀形象與言語的正確結合
2) 注意客觀刺激強度對直觀效果的影響。
3) 直觀刺激物件與周圍背景之間應有一定的對比差異
4）活動的刺激物容易被別人知覺，從而提高直觀效果
5）運用直觀教具的目的要明確，呈現時機要適當，間隔距離得當，保持直觀映像的整體性
6）直觀教學的目的是讓學生理解和掌握抽象的概念和原理
3如何培養良好的觀察力？（p80）
1) 讓學生明確觀察的目的、任務
2) 教給學生科學的觀察方法
3) 在觀察過程中加強個別指導，有針對性地培養學生良好的觀察習慣
4) 啟發思維，鼓勵創見
5) 指導學生做好觀察記錄和總結
4.如何提高社會知覺能力？（p47 原）
1）正確對待第一印象
2）公正地對待學生，防止學生暈輪效應
3）消除刻板印象
4）重視運用近因效應
五、記憶
1.什麼是記憶？
人腦對過去經歷過的事物的反映。
2.如何提高識記的效果？（p93）
1）要有明確的識記目的
2）要善於運用各種識記的方式方法
①利用多種感官進行識記
②在理解的基礎上進行多次反覆
③反覆誦讀與嘗試重現相結合
④恰當選擇整體的、部分的和綜合的識記方法
⑤恰當利用記憶術
3.什麼是遺忘？如何防止遺忘？（如何引導學生複習）（p97+p55 原）
遺忘是指經歷過的事物不能回憶和再認或是錯誤地回憶和再認的現象。
1）加強複習
①要及時複習，在初期大量遺忘開始之前就進行複習。
②要合理分配複習的時間，一般來說，分散複習的效果要優於集中複習的效果。
③複習方法要多樣化，要運用嘗試回憶與閱讀相結合的方法複習。
④要邊複習邊思考，把知識層次化、系統化、網路化，才能容易識記也容易提取。並且整理好課堂筆記和讀書筆記，有助於把學到的知識精確地識記下來並切實地鞏固。
2）適當超額學習。
這也是防止遺忘的一種措施。在完全識記了材料並足以正確回憶之後，繼續增加學習或學習的次數，是學習的鞏固水平超過剛能背誦的程度，實驗表明，這樣的記憶效果最好。
4.如何提高學生的記憶力？（p57 原）
1）加強學習的目的性教育
2）使學生掌握記憶的規律
3）教給學生科學的記憶方法
4）講究記憶衛生
六、思維與想象
1.什麼是思維？
人腦對客觀事物的本質屬性與內部規律性的間接的和概括的反映。
2.什麼是想象？
人根據頭腦中已有表象經過思維加工建立新形象的心理過程。
3.思維與感知有什麼關係？（p59 原）
區別：1）感知是對客觀現實的直接反映，思維是對客觀現實的間接反映。
2）感知所反映的是客觀事物的外部特徵和外在聯絡，是認識的感性階段；思維反映的是客觀事物共同的、本質的特徵和內在聯絡，屬於認識的理性階段。
聯絡：都是人腦對客觀實現的反映
4.思維和語言的關係怎樣？(筆記+p103)
區別：1）思維是一種心理現象，語言是一種社會現象。
2）思維與客觀事物是反映與被放映的關係，兩者有必然的內在聯絡，而語言與客觀事物是標誌與被標誌的關係，兩者沒有必然的聯絡。
3）思維的內容是由概念組成的，而構成語言的材料是詞。
4) 不同民族的思維規律是相同的，而不同民族的語言及其語法結構不會完全相同。
聯絡：1）語言是思維最重要的工具
2) 思維發展也促進了言語內容的發展和加強了認識的深刻性，並影響著人對語言材料的理解和言語交流的水平。
5.什麼是創造性思維？如何培養創造力？(p134)
創造性思維是指應用獨特的、新穎的方式解決問題的思維活動。
1）創設有利於個體創造力發展的環境。
2）實施教育創新，開展創新教育。
①多元評價學生
②發揮哲學課程、藝術學科和學校潛在課程對培養學生創造力的作用
③培養健康人格
④培養非邏輯思維的能力
⑤訓練學生擺脫習慣性思維
3）開發個體創造力的具體方法，如智力激勵法，資訊交合法，聯想法，綜攝法等。
6.怎樣豐富學生的想象力？(p129)
1) 要引導學生學會觀察，獲得感性經驗，不斷豐富學生的表象
2）引導學生積極思考，開啟想象力的大門
3）引導學生努力學習科學文化知識，可以發展學生的空間想象能力
4）培養學生大膽幻想和善於幻想的能力
7.如何培養學生良好的思維品質？（如何培養創造性思維）（p138）
1）要引導青少年用辯證唯物主義觀點來武裝自己的頭腦
2）應強調啟發式的教學方法
3）應加強對學生的言語訓練
4）注意運用心理定勢的積極作用，發展「求同思維」，限定心理定勢的消極作用；發展求異思維，有利於培養良好的思維品質
5）加強對學生進行創造性思維品質的培養
①保護學生的自尊心、好奇心
②解除學生對錯誤的恐懼心理，面對現實，敢於幻想，敢於實踐
③鼓勵學生和有創造性特徵的人接觸
④培養學生良好的個性
⑤鼓勵學生的首創和獨創精神
⑥避免用固定不變眼光看待有創造潛能的學生
七、情緒和情感
1.什麼是情緒、情感？
指人對客觀事物是否符合其需要而產生的態度體驗。
2.情緒與情感的關係？（筆記+p142+p77 原）
區別：1）情緒是與生理或物質需要相聯絡的內心體驗；情感是與社會或精神需要相聯絡的內心體驗（需要的角度）
2）情緒具有情境性、短暫性；情感則帶有很大的穩定性、永續性（發生的角度）
3）情緒具有明顯的衝動性和外部表現；情感則常常以內隱、深刻的體驗形式存在，其外部表現不明顯（表現形式）
4）情緒發生較早，為人和動物共有的；情感是在社會化過程中產生，為人類所特有的心理現象
聯絡：1）情緒受情感的制約和調節
2）情感在情緒的基礎上形成，有在情緒中表現
注：情緒的特點：情境性、衝動性和外顯性情感的特點：穩定性、深刻性和內隱性
3.情緒、情感與認識的關係？（筆記+p78 原）
區別：1）認識過程反映著客觀事物本身；情緒情感反映著客觀事物與人的主觀需要間的關係
2）認識活動具有隨意性；情緒情感的發生、改變則不具有隨意性
聯絡：1）情緒情感是在認識過程中產生與發展
2）情緒情感影響著認識活動
4.保持良好心境的調控條件？（筆記）
1）期望值符合現實
2）建立積極的認識模式
3）建立良好的人際關係
4) 善於寬容別人和自己
5）學會宣洩不良的情緒
5.控制應激的對策？（筆記）
1）控制應激源
2）辯證地看待生活事件
3）安排張弛適宜的生活
4）使用積極的應對方式
6.如何培養學生積極健康的情緒、情感？(p87 原)
1）要在教學中確定情感目標
2）以知促情
①精心選擇教學內容
②巧妙組織教學內容
③擇優採用教學形式
3)以情促情
①教材內容的情感性處理
②教師情感的自我調控
③師生情感的交流
八、意志
1.什麼是意志？
個體自覺地確定目的，並根據目的支配、調節行動，克服困難，實現預定目的的心理過程。
2.意志與認識、情感有什麼關係？（p161）
1）意志與認識
①意志的產生以認識過程為基礎
②意志對認識過程也有很大影響
2）意志與情感
①情感既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力
②意志可以調節、控制人的情感
3.怎樣培養學生優良的意志品質？（p169）
1）樹立科學的世界觀和人生觀
2）發展健康的情感
3）組織實踐活動
心理學複習思考題
0124 心理學 複習思考題 一 單項選擇題 1 科學心理學的創始人是德國的 a 詹姆斯 b 華生 c 馮特 d 弗洛伊德 2 某人具有 活潑好動 反應迅速，喜歡交友，注意力容易轉移 興趣容易變化 的特徵，那麼他 她 屬於哪一種典型的氣質型別 a 膽汁質 b 多血質 c 黏液質 d 抑鬱質 3 某學...
《廣告心理學》課後思考題
1 廣告心理學主要 哪些問題？2 研究者經常採用什麼方法來研究廣告心理學問題？3 20世紀60年代以後，廣告心理學研究的進展體現在哪些方面？4 廣告心理學與消費心理學的關係如何？1 廣告對中小學生有什麼作用？2 年齡不同在 接觸方面有何區別？3 高收入者突出的消費心理特點是什麼？4 年輕人和中年人在...
職業教育心理學思考題
職校教師職業的複雜性體現在什麼地方？相關和因果的區別是什麼？舉例說明，如何設計乙個心理學實驗來證明兩個變數之間的因果關係。如何運用經典條件反射的原理幫助不敢當眾發言的職校學生？舉例說明，如何運用操作條件反射的原理矯正學生的不良行為？行為主義學習原理如何用於教學，有何優點？有何侷限？請闡述班杜拉的社會...