摘要：高中物理課在提高學生的科學素質方面起著無可替代的作用，實驗在物理教學中更是占有舉足輕重的地位。但學校只重視高考科目，忽視了物理實驗教學。
**了高中物理實驗存在的問題與對策。
關鍵詞：高中物理；實驗教學；問題；對策
物理是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在物理教學中更是占有舉足輕重的地位。但由於對物理實驗認識不足，以及各校具體條件不同，許多學校只重視高考科目，而對高中物理實驗課程的資金投入和組織教學都存在不足，是物理實驗教學中普遍存在問題。
一、高中物理實驗存在的問題
1.物理實驗教學得不到重視
學校和教師受傳統教育的影響，普遍存在著重理論輕實驗的思想。很多高中的物理實驗教學中，都存在著輕視實驗教學的現象。有的老師在教學中過分偏重課堂講授，削弱了實驗教學。
有的老師甚至認為學生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行。很多學校出現實驗儀器過於陳舊不能正常使用、儀器數量不夠、教學內容與儀器不配套等情況，使實驗教學不能正常開展。
2.用「講實驗」代替「做實驗」
課堂的演示實驗，沒有實驗器材，僅僅是「講實驗」的過程，而不是「做實驗」，一些教師過分追求多**的模擬實驗，讓學生看看了事，不重視讓學生進行實際操作。隨著多**教學的盛行虛擬實驗，網路實驗，用課件來代替實驗，甚至就用虛擬的實驗室代替了學生分組實驗的實驗教學比比皆是。虛擬實驗突出重點，突出原理，突出細節，對學生的學習有利，但它畢竟是虛擬的，理想化程度過高，給學生以不真實的感覺，不利於培養學生的動手操作能力。
3.實驗教學模式僵化
乙個班的學生同一時間做同乙個實驗，用同一種方法、相同的儀器，都要在規定時間內做完，得出同一結論，這樣就有可能導致部分學生看別人怎麼做，自己就怎麼做，特別是兩人合作時，有極少數學生只看不動手，也不留心觀察實驗，不記錄有關資料，更談不上去思考。這種教學模式不利於提高學生發現問題和解決問題的能力，不利於引導學生突破思維定勢這個思維障礙，不利於學生創新思維方法的形成和發展。
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