李菊菊一、基本情況
本班共有學生36人，實考34人，通過這次考試發現本班的學生的語文基礎知識並不是很紮實，但是學生還是有學習好語文的信心，本次考試已經結束，掩卷深思，有很多地方讓人深思，現就本次考試情況做如下分析：
二、答卷分析
本次測試共有十大題，可以概括為語文基礎知識，積累與運用。
第一題：看拼音寫詞語，這道題是得分率最高的題目，大部分同學都能夠按題目的要求正確書寫。但也有不少學生看拼音寫詞語時十分粗心導致失分。
第二題：選擇正確的讀音。錯的最多的就是第一小題，「還」、學生分不清是還（hai）有和還（huan）書。
其他的多音字選擇都比較簡單，學習好的學生都答對了，只有個別學困生錯的比較多。
第三題：加偏旁，再組詞。看似簡單，學困生失分卻很嚴重，部分學困生寫出了這個字，但是確不會組詞導致失分。
第四題：補充詞語，全部都是書上的知識，大部分學生都做的很好，只有個別學生由於記得不是很紮實，從而寫錯字失分。
第五題：照樣子寫一寫。這道題在平時的訓練中一直有提到、練到，所以這道題的得分率比較高，只是學困生寫錯字導致失分嚴重。
第六題：給詞語分類。知道題比較簡單，學生都可以很清楚的分出詞語的類別，並且填在相應的橫線上。
第七題：連句子並給句子加上標點，這道題裡錯的最多的就是連句子，個別學生的句子語句混亂，不是乙個完整的句子，他在做完這道題之後不用心讀一讀，導致失分，這原因也歸結於我，沒有在平時的訓練中讓學生培養良好的學習習慣。
第八題：根據所學知識選答案，這道題學生答的也很好，沒有什麼大問題，還是學困生失分嚴重。
第九題：閱讀題，此題比較簡單，答案都在短文中，只要認真閱讀短文都可以找到答案，此題只是個別粗心的學生不認真讀題，丟失2到3分。
第十題：寫話題，學生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的表達語言。但錯別字現象較嚴重，個別學生還要注意格式。
3、教與學的分析
在平時的教學過程中，由於我的經驗不是很足，在上課中可能有很多地方都講解的不到位，造成一定的後果，另外平時的訓練也比較少，有部分題沒有訓練到，在這方面今後做努力；還有就是對幾個學習差的學生沒有關注到位，造成他們拉班級的成績，這一點我也會作為重中之重。
在學生的學習這塊，沒有給學生培養乙個良好的習慣，學生在學習的過程中，部分學生的學習不是很紮實，對家庭作業不認真完成，學習態度不端正。
四、考後反思
通過這次測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啟迪，本班兩級分化比較嚴重，好的學生很好，差的學生很差，本次成績不理想，主要是後進生的成績太過於低導致這樣的結果
1、針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。
2、教師要督促學生熟讀、熟背課文。每天上早自習讓各組小組長檢查背誦情況，對於不會背的學生，小組長也承擔一部分責任，這樣在平時小組長就會督促那些不喜歡學習的學生。
3、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反覆檢查的好習慣。每次單元檢測的時候，反覆強調做完檢查，之後改試卷的過程中看哪些題是由於粗心造成的，然後當著他的面在此反覆強調，多次之後，相信他們一定會有這樣的乙個好習慣。
4、本班有學困生10人，經過不斷努力，四人在本次考試中已經達到及格的標準，相信在經過不斷的努力，成績還可以提公升。但是本班還有四個孩子三天兩頭不來學校，厭學嚴重，經過與家長不停的溝通，不斷的與學生本人溝通，但是還是沒有良好的效果，還是改變不了他們的厭學行為。教學中對這幾名學生也比較關注，可是成績總是不盡人意，總是拉我班我總成績，今後對這些學生單獨布置作業，一對一輔導，從最簡單的開始，每天放學多留一會，不斷的堅持，希望他們會有一點點的進步。
其餘兩名學生，天生智障，但我還會關注他們，能讓他們學多少是多少！
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