語文（s）教學設計
教材：語文（s）一年級上冊
板塊：教學設計—教案
設計思路：
《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩一般的語言描繪了大海特有的景致：
沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中，最逗人的是浪花，像一群淘氣的娃娃。針對學
生的年齡特徵，創設情景，讓學生在情景中感知、體會文章所表達的思想感情；
通過教師的組織和引導，幫助和激勵，在師生互動、生生合作、反覆的朗讀、自
主**中感悟課文的意境和文字的優美；展開豐富的想象，感受大海的美麗，激
發熱愛大自然的感情。
教學目標：
1. 認識「玩、步、丫、眼、淚、流、她、給、跑、貝、青、氣」12 個生字，會
寫「下、不、氣、貝、見、出」六個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會海邊玩耍的樂趣。
3．讓學生受到美的薰陶，激發學生熱愛大自然的感情。
重難點分析：
教學重點：
1．學會本課生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3.體會作者的思想感情，培養學生熱愛大自然的感情。
教學難點：
理解課文內容，體會海邊玩耍的樂趣，激發學生熱愛大自然的感情。
課前準備：
1. 多**課件。
2. 學生在海邊玩耍的**。
3. 學生自製生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、激情匯入
（一） 小朋友們， 你們知道這是什麼地方嗎？
你看到了什麼？（展示課件第三屏）
（二）哪些小朋友去過海邊？能講一講你在
海邊玩的高興的事嗎？ （學生交流展示自己的照
片，並講一講海邊的趣事。 ）
（三）小朋友們，今天老師帶你們去大海邊
上一起和浪花嬉戲，你們想去嗎？好，那麼，我
們馬上出發，和「我」一起迎接浪花吧。 （板書
課題，齊讀課題。 ）
二、初讀課文
（一）範讀課文，讓學生對課文有初步的印
象。 （二）學生借助拼音自讀課文，注意把字音
讀準，課文讀通順。圈出文中的生字寶寶，標出
自然段序號。
（三）檢查生字、詞語認讀情況。
1. 我們先和生字寶寶打個招呼吧。 （展示課
件第四屏步驟一）
2. 老師還會變魔術呢，看，生字寶寶的帽子
變沒了，你們還認識它們嗎？（展示課件第四屏
步驟二）
3. 小朋友這麼快就和生字寶寶交上了朋友，
是用的什麼好辦法呢？學生交流識記生字的方法。
4. 課文裡還有幾個詞語特別難讀，它們想找
最聰明的小朋友和它玩。指導讀好輕聲、兒化詞
語。 （展示課件第五屏）
5. 現在，生字寶寶淘氣地跑回了自己的家，
小朋友們， 讓我們走進它們的家吧。 指名讀課文。
評價，自由讀，**車輪讀。
三、朗讀感悟
（一）學習第一自然段。
1. 指名讀。
2. 「我」坐在哪兒玩耍？（展示課件第六屏）
認識沙灘。
3. 沙灘上最逗人喜愛的是什麼？（展示課件
第六屏）認識浪花。
4. 浪花怎麼來的？請同學表演。浪花邁著輕
輕的步子指的是什麼？ （浪花湧上沙灘的響聲很
小。 ）讀的時候聲音要輕一些。指導朗讀。
5. 浪花是怎樣和「我」玩的？和同座做一做
「撓」的動作。浪花真的在撓「我」的腳丫嗎？
小女孩有什麼感覺？
6. 小女孩和浪花玩得多愉快啊！就像她的小
夥伴。哪些詞可以看出把浪花當作人來寫？（展
示課件第七屏） 你們想和浪花做朋友嗎？指導誦
讀、自由讀、同座讀、指名讀。
（二）學習第二自然段：
1. 浪花和「我」玩得多高興啊！瞧，它又來
了！女生讀。
2. 這次，浪花還給我帶來了小禮物呢？有哪
些？(展示課件第八屏)還可能有哪些？（學生扮
演浪花，表演）
3. 禮物可真多。 「我」的小籃子都裝不下了，
收到了這麼多禮物， 「我」 心情怎樣？你能把 「我」
的高興、快樂讀出來嗎？
指名讀、評價，齊讀、男女生賽讀。
（三）學習第3 自然段：
1. 齊讀。
2. 指導用「像」說話。
四、配樂誦讀
1. 選擇喜歡的自然段自由練讀。
2. 配樂誦讀。 （展示課件第九屏）
五、拓展延伸
**海洋風光片 （展示課件第十屏） ， 開展 「我愛大海」說話比賽。
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浪花微型課
一 激趣匯入 上課！同學們好！請坐！1 同學們，今天老師要帶你們一起到海邊去看看金色的海灘和大海中美麗的浪花。板書課題 2 請同學們跟老師讀一遍，浪花。聲音真洪亮。二 初讀課文識字 1 請同學們翻開語文書112頁，先看看課文插圖，再讀讀課文。把不認識的生字寶寶畫出來，借助拼音多讀幾遍。2 請你把新認...