聽課往往是年輕教師成為一名優秀教師的第一步，是初為人師的起點。教學中經常出現這樣那樣的問題，卻不知如何向學生講解傳授，如何使學生學會貫通，如何使學生紮實的掌握。多聽課，虛心接受老教師的諄諄教誨，做到備好每一節課，講好每一節課，努力完善、充實自己。
對於一名新教師，堅持聽課，可使自己盡快地成長。那麼，新教師在聽課時該怎麼聽課呢？
當然在聽課前，我們當然也要做好充足準備：（1）提前學習上課教師提供的教學設計。（2）初步勾勒大體教學框架，思考自己在課堂教學中存在的問題是什麼。
然後再聽課中，特別留意上課教師在這些問題上是否有成功之處借鑑，帶著問題聽課。
聽課時主要還是聽課的結構，如課的組成部分及各部分的順序和時間的分配；教師通過何種方式引起學生的興趣；怎樣創設教學情境，匯入新課的教學；採用何種方式完成對新內容的鞏固；如何設計多種形式的練習，使學生對新知識掌握得更加牢固等。另外還要聽對知識重難點的突破，聽教師是怎樣縱橫練習學生已有的知識進行舉例說明，化難為易、突出重點、突出難點。
聽課時還需要聽聽該課堂的課堂氣氛，課堂氣氛是瀰漫、充盈於師生之間的一種教育情景氛圍。乙個好的教師能夠創設一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。在這樣的課堂上，師生能夠平等對話，完成情感交流；在這樣的課堂上，教師的主導作用和學生的主體作用會得到淋漓盡致地發揮。
教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動的?是以激情感染學生，還是用親切的語言鼓舞學生?這些都是新教師聽課時需要特別注意的。
有時年輕教師在課上也鼓勵學生參與活動，但師生低層次的資訊交流過多，看上去挺熱鬧，其實學生並沒有真正或來得及思考，象「是不是」「對不對」「就是說」「什麼」等，感覺有些問題是明知故問、目的性差；有時老師讓學生討論問題，教師往往游離於學生之外；有時在頻頻看表，感覺上是在等時間。
其他對於教師的板書、教學**的運用，語言的組織方面，我們在聽課的過程中也要多加留意。板書要詳略得當，重點突出，能起到提綱的作用。教學教學**也要運用恰當，調動學生的學習興趣，增大教學資訊容量。
教師的語言在一堂課中也起著重要的作用，聽課時我們要學習語言的組織、學習語句之間的銜接妙語，還需學習對乙個學生的批評、鼓勵和表揚，採取哪些多樣化的措施。
聽課時我們還要看學生是怎麼學的，也可以將自己定位於乙個參考者、研究者，時時把自己的教案與聽到的內容相比，把感悟之處及時記錄下來，為自己上好同一節課奠定基礎。
聽課聽什麼
教師之間聽課，聽什麼？聽課往往是年輕教師成為一名優秀教師的第一步。那到底應 聽 些什麼呢？一 聽 課的結構 課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結構也不同。新教師在聽課時，要看教師是怎樣安排課堂結構的。例如 教學目標在何時採用何種方式呈現才能最大限度地引起學生的好奇，激發...
聽課應當「聽」什麼
劉堃人們常說 聽話聽音 鑼鼓聽聲 強調要聽裡面的門道。作為教育部門的管理人員，聽課帶有檢查 調研的性質，因此聽課本身的門道也要注意。要考察課堂的整體架構 我個人認為，聽課首先要考察教師對這一節課的整體架構。每位教師都應對自己所授課程進行規劃，先講什麼內容後講什麼內容，如何讓學生參與教學，如何讓學生去...
教師聽課到底聽什麼
聽課往往是教師成為一名優秀教師的第一步。要以謙虛的精神 欣賞的眼光 研究的心態和分享的精神，去聽 去品 去悟，堅持經常去品悟不同型別 不同科目 不同階段和不同教師的課，及時向授課教師討取授課感悟，聆聽評課教師的意見，並將自己的看法表達出來讓其他教師評議，就必然使自己的授課水平產生大的飛躍。那到底應 ...