一、 問題的提出。
練習課是數學學科中的一種重要課堂教學模式。它是以學生獨立練習為主要內容的課型,是新授課的補充和延續,更學生是掌握知識、形成技能的重要途徑。設計一些適當的練習讓學生在教師指導、組織下獨立運用知識解決問題、發展智慧型，是學生學習過程中的重要實踐活動，具有「鞏固技能、反饋評價、形成策略、解決問題、拓展思維」的功能，反映在學習成效上就是直接影響了學生學業成績的高低，因而怎樣上好練習課？
如何提高練習課的課堂教學質量？是當前擺在我們面前的乙個重要課題。
《數學課程標準》的基本理念指出：「數學教育要面向全體學生，人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。」隨著新課改的層層深入，傳統的「練習觀」受到了極大的挑戰，我們覺得有必要對課堂練習中存在的問題進行分析，對傳統的「練習觀」進行反思，確立效率意識，提倡有效練習。
優化練習課堂是減輕學生負擔，提高教學效率的有效舉措；也是實施素質教育，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。如何讓數學練習課散發新課程的氣息，是新課程理念下教師們應該共同思考的問題。通過本課題的研究,希望能從教與學兩個方面來**「有效練習」的途徑，尋找**「重複低效」的數學課堂練習的方法，力爭使課堂練習有效、高效，真正做到「減負提質」。
二、 研究的價值。（理論意義和實踐意義）
1、 課題的理論意義
在《九年義務教育國家課程標準》中明確提出「在小學數學教學中要向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動經驗」。並指出「有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記錄。動手實踐、自主**與合作交流是學生學習數學的重要方式」這些要求無疑也應是練習課的重要要求，練習課理應是落實新課程理念及三維目標的重要組成部分。
基於此，我們希望這個課題的研究將對一線教師如何上好練習課將發揮重要的理論指導意義。
新課程標準實施以來，大多數數學教師對新授課極為重視，而對於練習課則重視不夠。比如在大量的公開課和示範課中，展示給老師看的大部分是新授課。而專門研究練習課的公開課卻少之又少，新授課中「創設問題情境——提出問題——解決問題——解決問題——拓展延伸」的問題解決數學模式深入實施。
而練習課的課堂教學模式卻模糊不清，單調重複，受傳統教學理念的影響，簡單地將練習課的教學功能定位在鞏固知識熟練技能上。
2、課題的實際意義
在數學課堂教學中，教學的成效與練習因素有很大的關聯：練習可以出質量，但練習也有可能加重負擔。長期以來，小學數學教學提倡「精講多練」、「以練代講」，所以在練習中存在著多、繁、雜的現象，而在我們教師的觀念中又有「不加強練習，不進行重複的練習不能使學生掌握知識」的認識，以致於我們很少反思哪些練習對學生的學習是有效的，哪些是無效甚至是有負面影響的。
隨著教學改革的不斷深入，一面要努力減輕學生的課業負擔，另一面要加強過程教學，增加學生對新知的**時間，這樣做將大大縮短課堂練習的時間，減少練習的量。因此在傳統的「練習觀」受到極大挑戰的同時，有必要對課堂練習中存在的問題進行分析，對傳統的「練習觀」進行反思，確立效率意識，提倡有效練習。通過本課題的研究,希望能從教與學兩個方面來**「有效練習」的途徑，尋找**「重複低效」的數學課堂練習的方法，力爭使課堂練習有效、高效，真正做到「減負提質」。
練習課是小學數學教學中的基本課型之一，其主要特徵是在教師的指導下，發揮學生的主體功能，利用已經掌握的數學基礎知識和已具備的技能。通過口答、計算、討論等多種方式完成課堂練習的任務，以達到領會、鞏固、加深理解所學的基礎知識，掌握基本技能，提高分析問題和解決問題的能力。因此，在練習課教學中，老師重視系統訓練，注意知識的梳理和結構掌握。
片面地認為「數學即解題」，練習課勤於習題演練，。「精講多練」已成為老師普遍的教學模式。而忽視了數學能力的培養，特別缺乏對歸納、概括能力和實踐能力的關注。
其實，練習重要的不是統計做了多少題目，而是是否掌握了一類題的實質，即有無形成基本的解題模式，只有真正掌握了一類題基本規律，才會真正掌握解答此類題的解題思路。所以，我認為練習課除了習題典型、難度適當、有層次性外，更應該關注學生的推理、歸納、概括能力，激發學生思維動力，才有助於提高解題的能力。
三、核心概念的界定和國內外相關研究文獻綜述
課題的核心概念及界定
課堂練習是課堂教學的重要組成部分。它是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段和必要途徑。本課題中所指的練習包括課堂內的各種練習，如書面練習，口頭練習，動手練習等；同時也包括課外的實踐練習。
課堂教學有效性，是指引導學生進行有效學習的課堂教學。更具體的說，是指在教師設計的練習活動中，學生能獲得一定的進步和發展，做到在單位時間內獲得最大教學效益，教學活動是高效的。
有效的課堂練習策略，則指在一定的教學思想和理論的指導下，從學生的發展出發，依據科學的教學策略，讓學生在練習活動中都能充分展示自己的聰明才智，培養數學能力，增強學習數學的信心，使有限的練習活動時間發揮最大效能，提高教和學的實際效益。
國內外相關研究現狀分析：
在基礎教育較發達的西方國家，一直比較重視學生學習數學的能力的培養和數學思維的發展，他們對學生布置的作業內容豐富，形式多樣，完全注重學生的能力的培養，思維的發展，以及知識的掌握。
在我國，受應試教育的影響課堂練習的設計往往只偏重作業的認知功能，忽視作業的育人功能、作業的發展功能、作業的評鑑功能以及認知心理學功能。
目前很多學校和地區對小學數學的課堂練習設計都進行了研究，它是從練習設計的針對性進行研究，從課內外作業得形式以及如何培養學生的興趣方面進行研究。在諸多的研究中我們發現課堂練習設計的有效性的策略方法的研究較少，所以我們選擇「小學數學課堂練習設計的有效性研究」這一課題。
數學是科學，數學是藝術，數學是語言，數學蘊涵著人類文化的美。素質教育指出教學不僅要有效地增強學生解決問題力，提高數學教學質量，而且要促進學生良好的數學觀念的形成。在實際教學中怎樣讓每一位學生愉快獲得必須的數學知識？
怎樣讓學生自己都想看數學、做數學、學數學對數學有強烈的興趣等等，可以說這一系列的實現與數學教學中的練習設計是否有趣味性直接影響到學生學習質量。
四、 研究的目標和研究內容
目標：1，知識性目標：以練固基，以練成技，以練促熟，以練補缺以練活用，以練促思。
2，過程性目標：面向全體學生，以學生為主體。
3，情感態度目標：關注練習的生活化與趣味化。
內容：1.新課程標準下小學數學高效練習課的內容和形式。
2.新課程標準下教師在練習課中的作用。
3. 如何在練習課中激發孩子的學習興趣。
五、 研究的重點、難點、創新點以及研究的方法
1、重點、難點：
在練習課的教案設計環節如何創造性的使用教材，從而讓課程內容有層次。在教學的過程中使用何種教學手段、方法、形式以激發孩子學習興趣的同時又達到練習的目的，以練固基，以練成技，以練促熟，以練補缺，以練活用。是我們研究的重點和難點。
2、課題研究的創新之處：
有效練習的問題基於從形式到內容缺乏整體考慮而產生的低效或無效練習的現狀提出的。我們提出此課題，探索練習課設計的策略、練習的結構與層次性、練習的形式、練習的教育價值及教師在練習中的地位等問題。讓學生在數學練習中既要掌握知識又要發展思維能力，更要讓對數學學習產生積極的良好情感，從而實現數學教學的育人目標。
一、 專案組成員的研究基礎與分工。
1、 基礎
本次研究實驗教師全部是一線教師，有足夠的時間和能力保證實驗的正常執行。課題組成員在組長的帶領下，堅持每週開展一次課題研討活動，注重階段性總結與交流，掌握課題研究程序，及時進行調控。大家有志於服務教育實踐，探索在新形式下學校教育科研的有效方式和方法。
2、分工
課題組組長王純麗老師，樂於鑽研、勤於探索，曾有多篇**獲獎，參與課題現已結題，她有著豐富的研究經驗。
組員李佳曾參與市級課題《建構高效課堂的實驗與研究》，現已結題。
其他組員積極上進、喜歡閱讀理論書籍，注重理論與實踐
相結合。
二、研究計畫安排與階段性成果的預設
課題研究的總體實施步驟：
針對不同型別的數學練習課，大家分工各自負責一種課型，寫出自己相應課型的練習課設計及實施方案，並通過講，評，議，思一系列教學研討活動。最終總結出概念練習課、計算練習課、綜合實踐練習課、整理複習練習課這些練習課該如何設計，以及各自的組織形式和方法。
本課題研究，擬定為一年，分三個階段進行。
第一階段：研究準備階段：
建立課題組，學習有關理論，構思方案。
第二階段：組織與實施階段：
第三階段：整理總結階段：
階段性成果的預設
(一)通過練習課的研究：
1、在培養學生個性、集體觀念、合作精神、參與意識等方面起到良好的促進作用，學習氛圍良好，學習的效率得到提高，成績穩步上公升。使學生能夠得到全面、和諧的發展。
2、充分調動學生學習的積極性，激發學生學習熱情和積極的思維活動。
3、改變學生過去被動的、接受式的學習方式，使學生成為知識、方法的探索者和發現者。
4、另外，使學生學得主動、生動，培養學生的閱讀能力、觀察能力，分析問題和解決問題的能力，使學生養成了良好的學習習慣。
(二)通過實驗，探索適用於我校小學數學練習的一般模式，優化練習課的結構，培養學生的思維能力，促進學習成績的提高。
三、參考文獻
《小學數學課堂練習設計有效性的研究》2023年01期
《新課標下小學數學練習設計的策略》2023年14期
《新課標下的小學數學練習設計例談》2023年16期
四、實驗設施與經費保障。
高效課堂開題報告
生物概念課的有效教學的策略與實踐 開題報告 一 課題研究的背景 目前，高中課堂教學中存在著諸多問題 教師方面，課堂教學對學生主體意識喚醒的缺乏，採用低階的題海戰術，講得多，練得多，思考少，交流少，有的基本概念剛講完，就馬上引入大量高考題和模擬題進行強化訓練，不考慮學生的實際，受教輔資料影響，習題較多...
打造農村小學高效課堂的實踐研究開題報告1
課題開題報告 通榆縣興隆山鎮中心小學校張波 一 課題 及研究的目的和意義 1 課題的 我是農村寄宿制小學一名普通的一線教師，從事教育工作十幾年，伴隨著新課改一路走來。我們都知道，新課程一方面突破了傳統的課程與教學的概念框架，給學校教育帶來了活力與生機 另一方面又對教師的課程實施提出了嚴峻挑戰和諸多期...
第1周 開題課 關注身邊的垃圾
身邊的垃圾 開題指導課 李家完小吳會鋒 課型 開題課 關注身邊的垃圾 課題 確立小組分工，提出課題 教學方法 學導法 小組合作 教學準備 有關垃圾現象的 教學目標 1 知識目標 通過活動，使學生初步了解垃圾的危害，增強環保意識。2 能力目標 培養學生的合作意識 參與能力 團結完成一項任務的能力。3 ...