如何抓好小學資訊科技教學

新的課程改革綱要中要求教師：「改變課程實施過於接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。」這些理念對改革小學資訊科技教學也具有極強的指導意義。

如何教好這門課，如何通過資訊科技教學使學生掌握一定的技能，使他們在創新精神、實踐能力、合作意識等方面得到發展，是所有從事此課程教學的教師要努力研究的。筆者根據自己學校現有條件和學生的年齡特點，在幾年的教學中進行了以下幾點嘗試。

一、精心匯入，激發興趣

俗話說：「良好的開端是成功的一半。」在教學中，新課的匯入是很重要的乙個環節，它是新課進行的開端，是教師譜寫一首優美的教學樂章的前奏，是師生間情感共鳴的第乙個音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁。

作為一名小學資訊科技教師，我們在教學中更要精心設計每節課的匯入，因為興趣是誘發學生學習動機、調動學生學習積極性、自覺控制其注意力的重要因素。在教學伊始，我經常採取以下幾種方式匯入。

1.遊戲匯入。小學生最大的特點是好奇、好動、好玩遊戲。

既然學生愛玩遊戲，那麼就可以通過玩遊戲來激發學生想學的意願。把計算機新課的學習寓於遊戲之中，激發學生學習的興趣，使學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如，「金山打字通」中鍵位練習操作和理論知識是非常枯燥的，我在教學中就採取遊戲引入的方法。

上課剛開始，我先讓學生自告奮勇和我比賽玩「吃蘋果」遊戲（部分學生家中有遊戲機，有一定的基礎），比賽結果可想而知。其他幾個不服氣的學生也慘遭失敗。在比賽中細心的學生發現，我勝利的奧秘就在於指法分工明確。

我不失時機地強調要取得好成績就必須練習好指法。在這種情況下，教師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習後，學生再玩這個遊戲時就感到輕鬆自如了。

達到了既激發學生學習計算機的熱情，又提高了學生操作技能的目的。