開封市十二中學左淑鳳
高中生物課每節課內容很多，需要理解記憶的知識點多且大多比較枯燥難懂，若再採用傳統的「填鴨式」教學方法教學，儘管老師講的頭頭是道 ，筋疲力盡，而結果呢，較好的學生可能會聽懂，能做一些簡單的練習，但是無法解決稍難的問題，稍差些的學生則不知所云，更談不上去深入的理解和掌握了。時間長了，多數學生不理解的知識越來越多，甚至會對生物的學習漸漸的失去了興趣。為避免這種情況發生，我打破傳統的「填鴨式」教學模式，採用多種手段，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生自主地**學習，提高學生興趣。
，使他們成為課堂的主人。
一、課前預習
每節課講課前，我都布置學生預習的內容，讓他們對學習的內容做到心中有數，要求他們將新的概念、名詞找出並畫下來，在自己預習時看不明白的地方做個記號。並找出這節課的主要內容是什麼，通過本節課的學習自己將學到那些知識，突破什麼難點、掌握那些學習方法等等。這些如果都放在課堂上進行，時間根本就不夠用。
因此，要求大家課前預習，並按討論小組整理出一些與課堂內容相關的知識和材料，找出本節內容的重點、難點。 讓學生帶著疑問去看書，他們就會積極主動的學習，並想方設法去找到問題的答案，而且會自覺地對將要學習的內容產生濃厚的興趣。為課堂教學做好充分的準備。
二、在預習的基礎上，促使學生**性學習
由於課前作了大量的準備,再加上我常常採用啟發式、誘導式等教學方法, 師生互動,生生互動, 課堂教學活動就顯得比較輕鬆自在.對於簡單些的問題,我還常常讓學生相互提問,並進行小組討論，讓他們自.己找到問題的答案.
；對稍難些的問題，我會和他們一起進行分析，共同**，並步步設疑，由淺及深，循循善誘，共同尋求最佳答案；有時甚至放手讓學生自己設疑，讓學生自己當老師，按自己的思路上講台給大家講，然後，大家一起討論總結，最後，我再根據情況用恰當的問題作例子，引導大家更進一步去思考。若大家看法不一致，我不急於說出問題的答案，而是讓有不同意見的所有同學，都闡明自己的觀點，並詳細解釋自己的理由，激發大家一起去思考。這樣學生就很容易用自己的剛學到的知識得到正確的答案，並得到合理解釋，再動員大家一起分析出本節的重點和難點，然後大家互幫互學，共同獻計獻策，，最終找到各自的突破點、總結出解決疑難問題的方法。
在整個教學過程中，學生自己質疑，自己利用相關知識分析出答案，自己找出重、難點，自己想方設法解決，最終自己得出結論。這樣，學生始終保持積極主動的學習狀態，始終處於課堂的主導地位，課堂氣氛特別活躍，學生在輕鬆愉悅既提高了學習效率，又培養了他們樂學的精神和善學的能力，而且學到的知識紮實牢固又會靈活運用。
三、善於總結複習
雖然在課堂充分發揮了學生主觀能動性，學生容易接受新的知識。但是為了鞏固所學知識，我採用堂堂清的方法，新課後，讓學生適當做一些典型題，並要求他們做一道題後，靜下心來思考，總結出規律。這樣既可鞏固知識，又可舉一反三，觸類旁通。
由於學生主動參與，提高了學習的效率。
四、留置**式問題，承上啟下
授課之後，再為學生留置**式問題，既有承上作用，又為以後講課作好鋪墊。
. 在教學中，由於學生課前預習，課堂上自主的有目的的**學習，課後又能及時地總結，反饋複習，他們始終處於主動地位學習，即輕鬆愉悅，又掌握牢固。學生既充分體會到做課堂的主人的樂趣，又獲得了知識，教學效果非常好。
高二生物教學反思
匆匆之間高二的第一學期結束了，回顧一年來的工作，感受頗多，下面將一學期來我的工作反思總結如下 1 良好的開端是學年工作順利進行保障。在新學期伊始，我們全組成員共同教研 把學年的工作目標制定下來，知識內容進一步細化，並且調整教學章節，讓學生能夠與高一的知識銜接起來，循序漸進地進入高二的學習。在教育上，...
高二生物教學總結
教學總結 學生分析 1 學生對基礎知識掌握不牢，概念模糊不清 2 學生的認識有偏差，認為生物高考分值少，花在生物上精力很少，13班基礎比較薄弱，學生課堂自控能力比較弱，部分學生上課很難集中注意力，有時還打瞌睡。教材分析 考試內容覆蓋高中生物全部課程，分子與細胞 佔20 遺傳與進化 佔20 穩態與環境...
高二生物教學計畫
東平明湖中學 2013 2014學年度下學期 教學計畫 高二生物組 2014年2月 高二年級生物的教學工作在高中階段顯得特別的重要，為了更好的搞好生物學科的教育 教學工作，為學生掌握好生物這門學科，更好的高階的結業考試以及今後的公升學考試打下基礎，特制定了高二生物教學工作計畫，希望能取得更好的結果。...