探索過程：乙個人的洞察力可以通過解數學題提高起來探索過程，會面臨困惑、挫折和失敗，但是，這卻是乙個人學習，智慧型發展的內在要求，消耗的時間和精力，會得到一種難以言說的豐厚回報。
問題既是一切數學活動的出發點，又是一切數學活動的目的地,數學活動促使更高一級的問題產生，使**不斷地深入。
用自己的研究成果解決實際問題，讓學生感受知識的力量，享受成功的喜悅，並轉化為學習的動力
小結：幫助學生形成知識體系,全面深刻地掌握不等式證明的常用方法.
變式：通過變式教學,可使學生所學的知識得到鞏固與提高,一定程度上培養學生的創造才能
一題多法：引導學生從不同層次、不同側面揭示問題的本質,排除思維定勢的消極因素,使學生的思維適應變化的條件,達到變通靈活的目的
分析：通過教師啟發,讓學生逐步回憶所學的知識,並應用它們來分析問題、解決問題,以形成比較系統和完整的知識結構
觀察：是發現的前提基礎，讓學生充分體會觀察是一種重要的思維方式；同時也提高了學生的觀察能力。
交流：使學生在交流中產生強烈的解決問題的慾望，在困惑中探求，在緊張中沉思，在積極的交流、討論中達成共識，從而深刻體會事件之間的關係與概率之間關係的必然聯絡。
讓學生在解決問題中學會思考，學會交流，學會合作。
學生在教師的引導下，對上面交流討論的結果進行歸納、猜想、模擬，教師和其餘同學進行補充完善培養了合作精神，提高了歸納、猜想、模擬等思維能力
提出問題：讓學生思考,創設問題情境,激發學生學習的慾望和要求,喚起學生對舊知識的回憶，發現問題往往比解決問題更重要，事物的必然定有其規律性，讓學生產生強烈的問題意識，在期待中新問題終於產生了！
開門見山：讓學生明確學習目的,為新課指明方向。從學生的現實狀況出發重新組織教材，將學過的知識自然融入新情景，以舊引新，以新強舊的分析
鞏固：讓學生出題、再解題的意義在於進一步鞏固所學知識。同時體會數學來自於生活，應用於生活，生活中處處有數學，加深對學好數學必要性的認識
語言：科學正確、通俗易懂、簡練明快、富有感染力。
板書：正確、工整、美觀，板書設計系統、醒目。
教態：自然大方、和藹親切、富有激情與活力
怎樣說課,說課的程式是什麼師範生必看
重點對 教什麼 怎樣教 和 為什麼這樣教 進行闡述 一.教材分析 1.教材內容課時安排，本課時內容，在此之前初步的認識 基本技能,培養學生分析問題 解決問題的能力.2.教材地位和作用 內容在一章中地位,應用廣泛的重要工具.它是在學生學習了 基礎上，為以後進一步學習 奠定了基礎對培養學生觀察問題 分析...
師範生技能大賽說課評分標準
一 教案 20分 1 教案內容清楚具體，教學目的明確，符合學生的特點，並在教學設計中體現英語新課程標準的精神 8分 2 教學過程或環節完整清晰，應列明每種教學過程或環節計畫所用的時間 5分 3 活動設計合理，有效，切實可行 5分 4 教案中要有板書設計 2分 二 作課 50分 1 語音標準，語調自然...
我是什麼說課教案
教學目標 1 學會本課11個生字。認識8個字。2 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3 了解 水 的不同形態和變化。教學重 難點 1 學會本課生字，了解 我 是什麼。2 知道雲 雨 雹子 雪等自然現象都是水的變化形成的。課前準備 有關 水 變化的圖畫或課件。教學過程 一 謎語匯入 謎語 小小石猴...