摘要：誠信道德教育滯後於社會發展、內容不系統、方法和途徑過於單
一、針對性不強，是目前高職院校大學生誠信缺乏的重要原因。高職院校大學生誠信教育機制主要包括領導機制、教學機制、實踐機制、管理機制。建立高職大學生誠信教育機制既是可行的也是必要的。
關鍵詞：高職院校；高職大學生；誠信教育；教育機制
一、高職院校誠信教育的問題與意義
中國市場經濟體制的建立和不斷完善，尤其是成功「入世」，標誌著信用時代以不可阻擋之勢到來了，誠信道德越來越被人們所認同；可另一方面，經濟轉軌過程中誠信滑坡現象俯拾即是。誠信缺失現象在我國社會的普遍存在，失信行為對社會生活各個領域的侵蝕，已經成為一種社會公害，正在接受不同層次教育的廣大青年學生對誠信道德的信仰也或多或少產生了懷疑和動搖。從整體上講，目前高校學生誠信意識狀況還是比較好的，但是滑坡的傾向嚴重。
相對於普通高校學生，失信問題在高職學生中表現得更加突出。高職院校大學生誠信缺失的突出表現是：考試一心作弊；惡意不交學費；戀愛不負責任；履歷作假成風；網路責任缺失。
筆者通過分析發現，目前高職院校大學生「誠信缺失」的原因主要有如下四個。
1 社會發展和市場經濟所需的誠信觀念已經超過了高職院校大學生誠信道德教育的進展，誠信教育的發展與市場經濟的發展不相適應，在一定程度上滯後於經濟發展的需要。我國高職院校由於成立的時間都較短，「誠信道德教育」的內容、手段普遍不完善，在社會經濟轉型時期，高職院校思想道德教育體制改革步伐明顯落後於社會經濟體制改革，直接表現為高職院校誠信教育不符合社會經濟發展的要求。高職院校大學生誠信教育沒有形成一套誠信教育機制，根本滿足不了高職院校大學生誠信教育的需要。
2 高職院校大學生誠信道德教育的內容不系統。高職大學生的誠信道德教育應該有一套與之相適應的全面、系統的教育內容，但現在很多高職院校在進行誠信道德教育時只是簡單地照本宣科，教育內容過於政治化、空洞化、抽象化。雖然目前高職院校也開展了一些誠信教育實踐活動，但一般重形式不重結果，對誠信教育的實踐效果不重視，也沒有追蹤調查和考核評估，從而在實質上削弱了高職院校誠信教育的效果，直接影響了學生誠信品質的養成。
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