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美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：「人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識」。所謂賞識，就是充分肯定學生，通過心理的暗示，不斷培養學生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇於進取的信心，而且有不斷進取的動力。
因此，賞識從本質上說就是一種激勵。詹姆斯還發現，乙個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20％-30％，而當他受過激勵後，其能力是激勵前的3-4倍。通過教師熱情真誠的賞識，讓學生及時看到自己的閃光點。
在作文教學中，我通過運用賞識法，不斷激發學生作文的積極性，收到了良好的效果。下面談談本人的做法：
一、賞識滲透在作文評改中
評改作文，是教師指導學生作文的主要環節。我在評改中，總是用賞識的眼光去評改。「尺有所短，寸有所長」，我總是特別注意發現每篇作文中的「珍珠」。
以賞識的眼光評改學生習作，重在激勵。我通常採用下面三種方法評改：
1、符號賞識。我用的符號賞識是畫圓圈。批改作文時如發現了作文中的妙詞、佳句、精段，便會畫上紅色的圓圈，別小看這些圓圈，這圓圈作用可大呢，這些圓圈如同將一竄竄閃光的勳章獎給學生。
學生看到這些嘉獎的勳章，一定會有激勵作用：我的作文得到了老師的讚賞！我要寫出更好的作文！
2、批語賞識。利用眉批尾批進行賞識。這是比符號賞識更有效的方法。
遇到作文的妙詞、精段，除了用賞識符號外，盡量多批讚語，不要吝嗇鼓勵性的語言：「這個標點用的恰當！」「你的詞彙真豐富！
」如此的評價性的語言一定讓學生「喜出望外」。例如，一次，有個後進生交了一篇只有一行字的周記，字跡也很潦草。我沒有為此生氣，而是寫了這樣的批語：
「你的選材真有意思，如能多寫幾筆，一定能把逗螞蟻的事情寫得更好。老師相信你一定行！」在批語中我有意誇大他作文選材有意思這個閃光點，尊重他的情感，關注他的體驗。
周記發回去後，第二天他交給我一篇重寫的周記，端端正正地寫了足足一頁。我給他的習作評了乙個優秀加星的等級，這個學生高興極了。後來，他端正了習作態度，明確了學習目的，習作水平也逐漸提高了。
作文批改評語
精彩的作文評語 1.小姑娘，別忘了 學海無涯樂作舟，書山有路趣為徑 人生的路還長著呢？如果未達目的就已疲憊不堪，那北大 清華的門開著，少了乙個你，多遺憾呀！2.好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了！能作此語，莫謂祖國無...
作文批改指導
教學目標 1.通過互批作文,明確作文寫作中應該注意的幾個方面.2.學會發現同學作文的優缺點,從而使自己的寫作水平有所提高.要求 準備紅筆一支 態度端正,書寫清楚,不在別人本子上亂塗亂畫.邊批改邊寫評語.並且至少有2處以上的旁批.總體評語在30字 50字之間為宜.在總體評語下寫上自己姓名.在題目邊打上...
作文批改參考
1 標題是否上下空行並居中？標題與內容相適應嗎？標題是否與眾不同？2 字數夠不夠？少多少？原因是什麼？3 文章從前到後是不是表達乙個意思？寫別的意思了嗎？是否影響表達的主要意思？4 表達兩個小的意思時，中間有沒有過渡？合適嗎？5 開關是否能引起讀者注意？還可以怎麼開頭？6 結尾處有沒有或明或隱地照應...