學生 「會學」是學生學習過程中最重要的一部分。 「學會」和「會學」的意義大不一樣：「學會」是給學生 「只供一飯」；「會學」是使學生 「終身受益無窮」。
因此，讓學生學會學習，則是學生學習中至關重要的大事。葉聖陶指出：「教是為了達到用不著教，講是為了達到用不著講。
教要向不教轉化，講要向不講轉化。」烏申斯基也主張：「很多兒童不能學會自己的功課，是因為不會學習。
」所以，教師必須首先 「教會兒童怎樣學習，然後再讓他們自己去學習」。
教會學生學習是今後學習的基礎和工具 .「活到老，學到老」是告誡人們堅持不懈學習的一句名言。要學習，就要會學習，不會學習，等於沒學習。
作為中小學生，未來的學習生涯還是漫長的，如果現在就能 「會學習」，那麼就會給今後學習奠定良好的基礎。高水平的學習能力就像一把 「密鑰匙」，它能開啟人類各種知識大門，它會使人終身受益。正如有人所說：
「知識是可以被遺忘的，但能力卻不會被丟棄，它將伴隨你的終生。」
教會學生學習是目前學生完成學業的前提和保證.任何人，只有具備了學習能力才能學習成功。學生都渴望自己學好各門功課，學習成績優異，但只憑呆讀死記、出 「傻」力氣去學不行，只憑臨摹照抄、「唯書唯上」去學也不行。
只有掌握科學的、有效的、完全適用於本人的學習方式，才能學會各類知識、技巧和能力。學生一旦學到了 「會學習」的本領，不但會使學生的學習成績優異，而且會使學習達到願學、會學、樂學、快學的理想境地。
教會學生 「會學」的內容
1.教會接受式學習，教會學生聽課，教會學生掌握 「三種型別」學習方法，即教會學生掌握輻合型學習方法、輻射型學習方法、創造型學習方法 。
2.教會學生發現式學習。發現式學習主張學生獨立學習、獨立思考，自己發現問題，自己解決問題並得出結論的一種學習方法。
它的目的在於最大限度地發揮學生學習的積極性、主動性和發展學生的各種能力，培養他們的探索與創新精神。發現式學習主張採用讓學生探索、研究、討論、爭論、辯論的開放教學方式。發現式學習主張在教學中，教師引導學生圍繞著一定的問題，依據老師和教材所提供的材料，積極思考、探索和發展相應的原理和結論，從而使學生在學習期間就培養獨立思考、獨立鑽研、獨立探索的學習態度和執著追求的精神。
從「教會學生」到「學生會學」
從教十幾年來，在新課程改革的指引下，我的教學理念發生了巨大改變。從 教會學生 知識為教學目的到 學生會學 即培養學生學習能力，學習方法。這一轉變卻讓我經歷了述說不盡的辛酸與挫折。師者，傳道 授業 解惑。這句師訓我未登講台就牢記在心，因此，我剛接任二年級的語文課，總想把我學的知識一股腦都倒給學生，這種...
教會學生學會學習的能力
明天的文盲不是目不識丁的人而是不會學習的人。運用 文盲新標準 的觀點。我們對 教學 二字應賦予新的內涵。在教學的歷史長河中一直認為 教學 是教師教，學生學。現在應理解為 教師教學生學 古語說得好，授人以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終生受用無窮。作為教師應該是授魚教漁。使學生魚漁兼得，即在學會知識的...
用生活教會學生學語文
摘要語文教師既要能讓學生學好語文課本，又要引導讓學生在自然 社會中尋求自己心靈的安寧和充沛。語文教師要更新語文教學資源的觀念，既好利用好課內教學資源，更要有意識利用校本資源。語文教師要敏銳地利用各種機會引導學生有效地學會在課堂上不能充分掌握的內容，教會他們在生活中自我教育和自我成長。關鍵詞課程教學資...