平行班的班級管理鑰匙

有班主任經歷的教師都很清楚，學校班級管理中，平行班的班級管理具有很大的難度，這是因為平行班的學生水平參差不齊，最主要的是相當一部分學生的行為習慣相對比較差，究其原因，其實是這些學生的規則意識差。

一、規則和規則意識

何謂規則？規則是人們在日常生活、學習、工作中必須遵守的科學的、合理的、合法的行為規範和準則。它是人與人之間、組織與個人之間、組織與組織之間彼此的約定。

遵守規則是個體的人要立足社會必須具備的基本素質，更是人際交往中保證平等、誠信、成功的基礎。

規則意識是指發自內心的、以規則為自己行動準繩的意識和遵守準則的良好態度和習慣。它包括規則之上、遵守規則的願望和習慣以及對規則的遵守三個層面。比如，遵守班規、校規、遵守法律、遵守社會公德、遵守遊戲規則等意識。

規則意識和人性與良心有關，和道德與信仰有關。規則意識不是與生俱來的，是個體通過在日常生活中，外界對個人想法和行為從道德層面和法律層面上進行教育和培養獲得的。規則意識是道德範疇中一種由外化到內化的昇華。

二、規則意識對班級管理的重要性

常言說：「不以規矩不能成方圓」。國有國法，校有校規，每個班集體也有自己的班規。

然而，從道德的角度看，規則的本質是利他的。因此，遵守規則意味著替別人著想，同時要限制自己不合規範的行為。在班級生活中，當個人的想法或需要與集體或他人的利益相衝突時，教師通常強調規則的利他性，學生必須放棄個人的想法或需要，以免使集體或他人的利益受到損害。

這時，突顯個性的學生就變成班主任眼中的「刺頭」，同學眼中的「叛逆者」。

如果班級有乙個或幾個這樣的「刺頭」，就會使整個班級管理陷入一種無法收拾的局面。「一粒老鼠屎，壞掉一鍋湯」，是對班級管理中，乙個或幾個漠視、牴觸班級規則的學生所帶來的惡劣影響的真實寫照。如，某班，小楠，漠視班規、校規，經常上課不聽講，還常找周圍的同學與他說話，各科作業經常不完成，還常曠課。

班主任多次教育，該生絲毫沒有收斂，後多次敦促家長到校，與學校德育處共同進行教育，依然收效甚微。班上其他同學就跟著模仿，致使該班的班級管理非常難。意識指導行動，由此可見，學生規則意識的有無，對其遵守規則是有很大的影響。

所以，規則意識的培養對班級管理具有重要作用。