家教化學101 劉昌貴
我在大學的最後乙個暑假，我迎來了人生的第一次家教，另一方面作為學校布置的見習教學，我興沖沖的開始了我的第乙份家教工作。
對於教人而言，我還完全是個生手，絲毫沒有經驗，不過這並沒有影響我的信心，學生是個準高二的理科生，要幫他補高一的數學，對我這個已經即將邁入大三的大學生而言，應該不成問題，關鍵是要把他教好，要真正的讓他在暑假這一次的學習中學到東西，而不僅僅是消磨時間。這便成了我對這份工作的最終目的。
8月5日，我開始了我的第一堂家教課，這個學生的個子在他在這年齡算是很高的了，超過180cm，聽他的家長說他很調皮，這讓我開始擔心他不會很聽話（因為站著他要高我乙個頭），還好，第一堂課下來，憑藉著我嚴肅而又風趣的講解風格，他也還算乖，彼此在休息時間還鬧的挺歡。不過我時刻提醒自己，上課的時候一定要好好的上，不能嘻嘻哈哈，講完了可以和他開開玩笑，然後，最重要的還是要讓他做一道題收到一道題的效果，否則只是在浪費時間。在第一堂課，我們講完了解不等式，對我而言，當然是比較簡單，然而他的數學功底確實太差，所以我花了一天的時間來給他講解不等式的技巧，上午對著課本好好的把不等式的一切都過了一遍，下午就開始攻克習題了。
總體而言，感覺第一天的收穫還是不錯的。
當天回到家，我把一天的課程回顧了一遍，總體感覺還是可以的。歸納了一下，有幾點需要改進：
一、在講課方面，我需要分清楚什麼是重點，不是重點的可以一帶而過，畢竟學生在上課的時候也不是一點都沒聽，針對重點拿分的專案要詳細講解，這樣才能讓他在以後的考試中，成績有所提高。如此，才是補課之功效有所發揮了。另外，教學還應該做到因人而異、因材施教，我們需要對學生的大致水平進行乙個大概的衡量， 對於較差的學生，要從基礎知識抓起，把握好基礎這一關；對於中上的學生，要鞏固好基礎，同時給他們一點思維擴散的題，把握好，能讓他們在穩中有所提高。
當然，作為老師的我在出題的過程中，也是自己提高的過程。我可以積累一些以前學過卻已經忘記的知識，這也是我的收穫之一。同時，在查閱一些資料的過程，我也學會了怎樣很好的利用現有的資料。
我每次給學生上課都會給他出一些跟他課本知識相關的知識，或是上網找，或是自己出，或是自己查資料書（包括教材）。在查閱資料的過程中，我更深一層地了解了高中的數學教材，這些對於嚮往三尺講台的我，是有幫助的，但我覺得如果我是作為一名化學家教來完成本次家教收穫會更大。如果我沒有參加這次義務家教，也許我沒有動力去了解這方面的知識，對我來說這是設當的複習高中數學。
二、在講的過程中，我應該盡量耐心點，慢慢的給學生講，畢竟他才準高二，可能有些我認為很簡單的對他來說並不是那樣，切記不能煩燥，不能講了一遍他沒聽懂就兇學生，這樣只能適得其反。這在我第一次上課的過程中，有犯這種毛病，也可能是溫度高人比較煩躁吧，所以後來我改了很多，盡量讓自己心平氣和的耐心的講解，直到他弄懂為止。
三、在習題布置與講解上，我要盡量備備課，一定要挑些有針對性的題目給學生做，不能做了很多題，但是很多都不是重點，那樣更多的依然是浪費時間。另外學生甚礎比較弱，也先強化了基礎才能夠去提高層次。
四、最後就是要和學生處好關係，要讓他把我當朋友與教師，而不全是老師，做到亦師亦友，這樣才能夠更好的溝通。在跟學生溝通的過程中，我不僅了解了他所學習的教材，還了解了他的興趣、愛好和心裡的一些想法。我覺得作為乙個老師，應該先了解學生，不僅僅是了解他學習方面的，更重要的要了解他的一些愛好興趣，這樣才能很好的跟他溝通。
溝通是很重要的一部分，好的溝通是成功的一半。因為我們要扮演的不只是老師的角色，還要在適當的時候扮演朋友的角色。要把握好什麼時候該是當老師的時候，什麼時候是扮朋友的身份。
對於這次家教，我感觸頗深，當我和其他做家教的同學朋友交流時，他們都說：「其實，暑假做家教是對自己很好的考驗，能鍛鍊口才，加強與人交流的能力，也是對自己知識的肯定。見識不同的人、不同的家庭，學會怎麼做人、與人相處，提早適應社會。
」的確，大學生做家教得到的不僅僅是經濟上的貼補，更重要的是他們自身的價值能得到社會肯定，增強他們進入社會的信心。
當家教的過程中，就是人與人交流的過程，在這之中，大學生可以提前感受下社會是什麼樣的，在和家長交流的過程中，你可以明白雇主和員工之間大概就是這樣了，你要拿錢，你就要搞好和雇主的關係，這樣你才能夠讓雇主心甘情願的把錢給你，把孩子放心的交到你手上；在教學的過程中，你也可以在教導過程中，不斷的發現問題，不斷的改進，問問自己怎樣才能讓學生學的更好，讓他們真真正正的在你教的過程中，在腦中領悟到知識的本質，而不再侷限於淺顯的表層。搞好你與學生的關係，讓學生喜歡你，從內心深處接受你，讓他心甘情願主動的學習，這樣學習才能達到最佳的效果。
綜上，談到做家教的最大感受，我用一句很簡單的話概括，「用心和學生溝通，做他們的朋友」。我們要用心的去做每乙份事，做家教如此，做任何其它的事都是這樣，作為本次家教也是一次教育反面知識的社會應用，是一次知識需要社會檢驗的應用。
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