從2023年秋季開始，我校從一年級開始啟動新課改實驗工作。二年來，學校面對新課改對教育工作的新要求，以校本教研和校本培訓為突破口，著力引導全校教師更新觀念，大膽實踐，全面落實新課程理念，努力提高課堂教學質量，使新課改實驗工作健康、穩步向前推進，積累了一些成功的經驗。
一、認真制定校本教研規劃
新課改工作啟動以後，學校把工作重心轉移到課程改革上來，為了使每位教師參與到課程改革的行列中，我們認真制定了新課改校本教研規劃，確保全體教師人人參與教研活動。
1、把教師的學習放在突出位置。每學期開校初，各教研組都認真組織實驗教師學習《基礎教師課程改革綱要》和語文、數學兩個《課程標準》，領會其精神實質，明確各學段教學要求。要求每位教師每學期認真閱讀教育理論書籍不少於6萬字，認真記好的業務學習筆記。
集體收看、討論教學實錄不少於12次，個人收看18節以上ip傳輸的優質教學案例。
2、抓好「一、二、三」教研活動
一即乙個專題。根據學校現有的省「十五」重點課題「農村學校校本課程開發與特色學校的建立」和參與式小組合作學習的研究與探索專題為依據，認真篩選子課題開展研究，定期開展專題研究進展情況交流，期末要有專題經驗總結。
二即上好二節新課改實驗課，每學期期中考試前上好一節實驗觀摩課，期中後上好一節實驗成果匯報課。
三即三個「4」，要求每位教師每學期寫出4篇較高水平的教學設計，4篇教學案例分析和反思，4篇綜合實踐活動課。
3、抓好校本教研活動的檢查和評價
① 教導處和教研組定期檢查、督促校本教研活動的開展情況，學校與教師簽訂了教研工作目標責任書，平時認真記載教師教研活動資料，期末考核評價。
② 定期組織教師開展專題進展情況交流。
③ 開展教研成果評比展示。每學期對教師新課改實驗課、新課改教學設計、新課改實驗經驗總結進行評比，優勝者予以獎勵。
二、認真組織實施新課改實驗工作規劃
新課改實驗工作開展兩年來，我們抓住「乙個中心」努力實現「兩個轉變」，強化教師培訓，認真落實課程改革的各項措施。
1、乙個重心，即以教師的專業成長為重心
⑴教師的專業成長在學校的範圍中可理解為教師的培訓，以有組織有計畫的校本教師培訓促進教師的專業成長，不只讓處在試驗班中的教師得到提高而且要讓校內的其他教師也盡快融入到新課程的實驗中去。
（2）、教師培訓的基本措施與方法
① 用好學校現有教學資料，採取推薦、自查的方式，讓體現新思想，顯現新方法，具有啟發性的文章成為教師的精神食糧。
② 充分利用學校教學視聽資料和現代遠端教育專案的優勢，採用集中或自主收看的方式，通過聽、看、記、品、仿、等形式，把新方法用到課堂中，開闊教師的視野。
③ 利用教研活動時間，採取主體**，研討的方式，每位教師把自己在學習新課改的體會、教學中的困惑、學生需要等方面的內容進行相互交流、討論，提高教師針對問題提出解決方案的能力。
④ 要求每位教師主動去寫教學心得、體會或針對某一問題的案例研究，提高教師的教研理論水平。
2、兩個轉變，即教師教學方式的轉變和學生學習方式的轉變
⑴、教師教學方式的轉變對學生學習方式的轉變有著重要的作用，教師的教學方式直接影響著學生的學習方式。①教師教學方式的單一，導致學生機械被動的學習。②學校教學方式的功利性現象會阻礙學生全面發展，如把學生圈在複習題劃定的圈子中，使學生沒有自由發展的空間。
③過多的課業負擔，使學生喪失了主動學習的興趣，使學生感到學習是一件痛苦的事，無樂可為。④教師在教學中，多自己的主觀理解去處理教學活動，使教學活動與學生的實際接收情況不一致，導致學生心理壓力過大厭惡學校生活。總之，教學方式對學生學習方式有直接的影響，只有有效地轉變教學方式，才能達到轉變學生學習方式的目的。
⑵、促進教學方式的轉變和學生學習方式轉變的措施與方法。
① 要求教師在課堂教學中大力推廣小組合作教學的方式，因我校班額較大，各組應以4人一組為宜，可減少課堂中的不必要的混亂，同時可使每個學生都有動手操作、口頭表達的機會。
② 採取資料學習和課堂**教學實錄，教師間相互觀摩的方式，讓教師學習小組合作教學的理論、策略和操作方式，在學習中提高。
③ 組織學生收看有關小組合作學習的課堂實錄及進行小組長培訓等方式讓學生學會合作，學會發現問題，解決問題的方法。
④ 要求任課教師在備課時做好授課內容與學生需要的聯絡，多思考學生對教學的需要和要求，同時有計畫的給學生介紹有效的學習方法。
⑤ 在教學中做好實踐性教學內容的教學工作，發掘教材內涵，發現學生生活中的教學資源，使教學貼近學生生活，讓學生覺得學習是種樂趣，使其產生內在學習的需要和渴望，主動去學會學習。
⑥ 利用各種教學資源，開拓學生視野，讓學生覺得生活處處皆學問。
⑦ 要求每位教師做一節有效的小組合作教學的示範課。
三、努力探索合理的評價機制
課程改革不僅是教學方法、教學方式的改革，還包括教學評價、學習評價的改革。評價對教師的教學、學生的學習起著引導作用，它關係到教師的發展和學生的成長。因此，我們在抓好校本教研的前提下，努力改革學生的評價方式。
1、 樹立正確的評價理念
1 教學中要樹立「數子十過，不如獎子一長」的評價理念，善意地讚美和鼓勵每一株幼苗，他會在愛的澆灌下長成參天大樹。
2 要尊重學生在學習或其它方面的每一點成功之處，讓他有一點成就感，體驗到成功的快樂，促使學生在情感方面的發展。
3 有效利用鼓勵性的評語和經常性的溝通與交流。讓學生感到你在肯定他的勞動、學習，你在關注他的成長，增強學生的自信心。
2、 探索多種形式的評價方式
1 建立語文、數學「形成性評價表」和「學生學習情況評價表」，不僅關注學生的學習成績，還要重視對學生的學習過程和學習態度的評價。
2 建立檢測驗收制度。採取高年級檢測驗收低年級、小組內、小組間互測互評和階段性學習情況檢測驗收的形式學校組織期中前2次，期中後2次的單項學習情況驗收。
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