第2節生態系統的組成教案
一、教學目的
（一）知識目標
1、理解生態系統的成分及各成分間的相互關係2、理解食物鏈、食物網的概念及營養級的確定。
3、掌握簡單的食物網簡圖。
（二）能力目標
1、通過學生讀書、思考問題可，培養學生閱讀能力、知識遷移、歸納能力。
2、通過食物網的有關問題，培養學生知識聯絡實際的能力。
（三）情感與價值觀目標
1、通過對生態系統各成分間是緊密聯絡、缺一不可的學習，進行保護生態環境重要性的教育。
二、教學重點
1、生態系統的成分及各成分間的關係
2、分析簡單的食物網
三、教學難點
食物鏈、食物網的概念及營養級的確定
四、教學方法
閱讀指導法、講述法、談話法
五、教學過程
六、板書設計
生態系統的組成
一、生態系統的概念
二、生態系統的成分
1、非生物成分：陽光、土壤、空氣、水和溫度等2、生產者（主要成分）：主要是綠色植物
3、消費者：主要是動物
4、分解者：主要是腐生性的細菌和真菌
七、授後感本節內容都與學過的知識聯絡密切，只要教師稍加點撥學生即可掌握，固教師大可不必過多講述，應以指導學生自學為主。
第5章生態系統及其穩定性第1節生態系統的結構
生態系統的結構模型 一 生態系統的組成成分 生態系統 1.非生物的物質和能量 陽光 熱能 水 無機鹽等。2.生產者 自養生物，主要是綠色植物。3.消費者 動物，包括植食性動物 肉食性動物 雜食性動物和寄生動物等。4.分解者 能將動植物的遺體殘骸中的有機物分解成無機物，主要是細菌和真菌。二 食物鏈和食...
第1節生態系統的結構學案
3 螳螂捕蟬，黃雀在後 此成語所隱含的食物鏈具有的營養級數至少為個。a 2 b 3 c 4 d 5 4.在生態系統中，當狼捕食山羊時，它是 a 第二營養級和初級消費者b 第三營養級和次級消費者c 次級消費者和第二營養級d 初級消費者和第二營養級二 非選擇題 1 某溫帶草原有鳥 鼠 昆蟲 貓頭鷹 蟾蜍...
第2節生態系統的結構和功能說課稿
三 說教法 建構主義認為，新知識是在原有知識的基礎上，在人與環境的相互作用過程中，通過同化和順應，使自身的認知結構得以轉化和發展而獲得的,因此在課堂上，我著力於構建具有知識性 創造性 體驗性的以學生為主體的教學模式,主要採用的教學方法有 互動式教學法 引導啟發法。四 教學過程 根據學生的情況和教學目...