作者：李興燦
**：《今日教育·幼教金刊》2023年第06期
臉譜是中國戲劇表演中特有的化妝藝術，以寫實與象徵相結合的藝術誇張手法，鮮明地表現不同人物的典型特徵，具有不同的文化內涵；臉譜又是一種裝飾特點極濃的圖案藝術，以特有的色彩、線條和構圖展示著不同的藝術之美，具有很高的欣賞價值。戲劇臉譜中以京劇臉譜最為普及和最具代表性。臉譜的誇張造型與斑斕色彩對幼兒有著強烈的吸引力，引發著幼兒濃厚的**興趣和強烈的表現慾望，為此，在多元文化背景下的美術主題課程開發研究中，我選擇了「臉譜」這一主題教育活動。
《幼兒園教育指導綱要》提出：「幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的……，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。」如何讓臉譜主題教育滿足兒童的**興趣和表現慾望，帶來快樂體驗？
怎樣啟發幼兒大膽地用色彩與構圖去表現臉譜，感受臉譜的藝術美？如何引導幼兒感受臉譜的誇張與變化，幫助感知臉譜中蘊含的文化？怎樣讓幼兒的興趣點和經驗點得到縱向提公升，藝術表現能力得到發展？
……我在不斷的反思，並在主題深入中不斷調整著自己的活動方案，就像臉譜中那一次一次的「變臉」，實現著每次蛻變帶給幼兒更多發展價值的追求。
目標的 「變臉」
幼兒園教學目標是教育目標最具體化的體現，在臉譜美術主題教學中，我以「欣賞奠基，**激趣，創作表現」為主線，安排了豐富的欣賞活動，自主體驗活動和創造活動，每次活動有不同的目標達成要求，在預設的基礎上，更多地關注幼兒的實際經驗與活動狀態需要，不斷調整著目標要求，實現從關注認知目標到關注兒童情感目標和發展需要的「變臉」。
幼兒行為反饋及調整思考：
依據預設的原目標，在初次活動中幼兒對臉譜藝術有著濃厚的興趣，能感受到臉譜圖案的誇張美和對稱美，有創作的熱情，但大多數幼兒不能抓住臉譜五官誇張甚至變形的特點，對京劇臉譜的表現特點感受不深刻。在活動中教師引導幼兒主動發現臉譜特點不夠，為此，在第二次的目標調整中，我特別增加了探索發現京劇臉譜五官的表現特點。第二次活動中，幼兒經歷過主動探索的過程，對誇張和對稱特點感受比上一次深刻，在創作表現上有明顯提高，有的幼兒開始主動詢問臉譜顏色代表的意義，也有幼兒在創作完後將紙盤臉譜作為裝飾自發地表演。
很顯然，他們對京劇臉譜的文化特點有了關注，需要更進一步地了解相關的京劇文化。基於幼兒的發展需要，在第三次活動中我增加了「感受不同顏色臉譜的性格特點，體驗京劇文化和創作的樂趣」的重要目標。（見表1）
感恩教育主題班會活動設計
阜蒙縣第二高中二年六班 研究背景 感恩是社會上每乙個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養，也是人之常情。不會感恩或者不願意感恩，既是缺乏修養的表現，又是缺乏人文關懷 情感冷漠 缺少人情味的表現。然而在物欲橫流的現代社會，感恩已經被不少麻木而浮躁的現代人所疏遠和淡漠了，他們總以 理所當然 來搪...
感恩教育主題班會活動設計
研究背景 感恩是社會上每乙個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養，也是人之常情。不會感恩或者不願意感恩，既是缺乏修養的表現，又是缺乏人文關懷 情感冷漠 缺少人情味的表現。然而在物欲橫流的現代社會，感恩已經被不少麻木而浮躁的現代人所疏遠和淡漠了，他們總以 理所當然 來搪塞父母 親戚 朋友 他人...
初三主題班會活動設計
初三主題班會活動設計 調整心態，把握成功 一 活動內容 調整心態，把握成功 二 活動目的 1 初三的學習激烈緊張，學生要有很好的心理素質才可以更好的適應初三的學習生活。這次活動，就是讓學生擁有積極健康的心態，適應初三緊張而忙碌的學習，渡過人生第乙個艱難時刻。2 通過主題活動，宣傳心理健康教育知識，培...