二、發揮典型例題的功能，啟用學生課堂上的求知慾和挑戰欲
1、易題精講，落實雙基
有些例題是為學生熟練定義、定理、法則等設計的，其目的是強化雙基訓練，這種題涉及知識點較少，難度不大，但往往是綜合題的「墊腳石」，起導向作用。一些大題都是由若干基礎題組合而成的，綜合題其實是基礎題的綜合，因此這些基礎題不可小視，須正確對待；而當今數學中對此類題有兩大誤區：（1）流水形式、一帶而過；（2）事無鉅細、糾纏不清。
為防止以上誤區，正確的做法是：a、找出解題的突破口、點撥。b、看它所反映出的數學思想方法。
總而言之，在對它們的講解時，須「精講」，將學生引導到某個知識點上即可。
2、小題大講巧變式，加強知識間的聯絡
有些例題，簡潔易證，但內涵豐富，若能深入挖掘，善加變化，在複習階段的教學中將其變化延伸，拓展學生思維，於舊題中挖出新意，耐人尋味，留給學生的印象也深刻得多，往往能舉一反三，達到以例代類，甚至知一片目的。這樣的例題在複習中何樂而不取呢！
3、多題一講，教學生解題方法
有些例題，圖形的結構、問題的背景，解決的方法有類似之處，甚至有些題目就是同一題設條件，只是結論表現形式不同而已，因此進行多題講一題，是很有必要的，這可以使學生感覺到很多題目可以借助於同一核心知識來解決，只要將題目的內涵與外延挖掘徹底，進而靈活運用就可以了，這樣可促使學生的數學複習更有信心，不至於被大量的複習資料弄得無所適從。
4、一題多變
有些例題，不失時機地引導學生將其適當引伸、推廣，可以激發學生的求知慾望，培養學生自己**的良好習慣，對處在緊張複習階段的學生從「題海」中解脫無疑也是乙個很好的策略。如果我們教師在平常的複習，備課中注意這方面的研究，對學生在短時間內提高成績、培養能力定能起到積極的作用。
三、用趣味性和開放性相結合多樣化習題培養學生創新和運用能力
1、練習內容方面要多樣化。可以設計遊戲、實踐操作、鞏固練習、綜合練習，在題型上，可以補充填空、判斷、開放題、變式題……習題要富有思考性、操作性、靈活性、迷惑性……真正做到讓每乙個學生「動」起來，充分體現在現代課堂教學活動的教學開放、課堂開放、學生思維開放。
2、在練習的組織形式上要多樣化。我們現在倡導的讓學生自主學習、合作**正是這種多樣化的體現。個人練習，可以促進學生獨立思考；小組練習，可以培養學生的合作精神，增強**知識的能力；全班練習交流，可以讓學生集思廣益，拓寬學生思路，提高學生思維能力。
我們的練習內容要做到由淺入深，由易到難，從模仿性→再造性→創造性發展，做到環環緊扣，逐步提高。既要設計一定數量的基本練習，又要有一些變式習題，以利於新舊知識的溝通，拓展學生思路。還要設計一些綜合性比較強的思考性練習，以利於學生加強實踐，促進知識向技能的轉化。
3、興趣是人們力求認識某種事物或愛好活動的傾向。興趣對學生的學習可以起到定向、保持和強化的作用。學生對所學知識一旦產生了濃厚的興趣，就可以在課堂練習中主動地、輕鬆地、持久地、設計不同層次的練習，以利於因材施教，充分體現在實施新課程標準實踐活動中，讓全體學生都參與數學活動，不同的人在數學上得到不同的發展和提高，讓每個學生都體驗到在學習中成功的快樂。
練習的層次性還要和練習的整體性相結合。
4、從學科教學任務的整體出發，我們在設計練習時還要注意練習的整體性。數學知識結構本身是有邏輯性、連貫性，我們還應該認真分析課題在本單元、本書知識結構中的地位和作用，把握它們內部的相互聯絡、知識的重難點，有的放矢地設計練習，注意知識系統的整體性、連續性。集中地投入到練習中來，這樣有助於學生知識和能力的提高。
所以，我們的練習設計要能激發學生的學習興趣，體現知識的趣味性，讓學生在愉快的環境中完成學習任務。
總結評價：採用遊戲、創設問題情景或簡明扼要的、富有激情的結束語等方法，使學生「余興猶存」。同時還要留給學生一塊思維的空間，以收到「語止義深遠，曲終音未絕」 效果引導學生回顧複習內容再現複習目標，根據目標總結自己在這節課的收穫，及時檢測反饋。
總之，數學複習課要從知識應用來培養學生興趣，以廣開「言」路來吸引學生參與，以例題的挖掘拓寬學生的思維，全面提高複習的實效性。我們將在以後的工作中不斷探索新方法，進一步提高學生能力，深化課改理念。
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