時間: 2009-4-18 作者: 畢一軍單位:
教研組長該如何根據教師面臨的實際問題開展切實有效的教研活動，採取有針對性的方法與策略幫助教師解決困惑呢?筆者認為，制定和實施教研計畫是關鍵。
一、教研計畫的制定
乙份好的教研計畫最重要的是具有適切性。首先，教研計畫的適切性體現在研討重點要來自教師的實踐，解決實際問題。我們常常通過以下途徑確定教研重點：
一是問卷式。即教研組長設計問卷，讓教師提出自己在教育教學上的困惑及需要解決的問題，然後彙總、概括，最終確立教研重點。二是發現式。
園長、教研組長從平時發現的問題中歸納共性問題，將其確定為教研重點。
其次，教研計畫的適切性要體現以下三個原則：一是找準問題，分析原因；二是針對問題，目標清晰；三是人人參與，體現過程。以我園新教材嘗試為例，教師的問題是，如何把教材呈現的平面、零散的素材點架構為立體的主題框架。
對此，我首先與園長分析了我園教師的現狀，認為大多數教師要有效地選擇與創造性地使用新教材還有難度，所以我們將如何解讀、選擇、運用新教材中的素材點作為教研重點，確定了兩個教研目標，一是嘗試在理解、梳理教材主題的基礎上，從環境創設、家園共育、遊戲活動、集體活動四大塊架構主題框架。二是嘗試將素材點轉化為集體教學活動。各年級組從乙個主題入手全面嘗試，在具體操作上我們分三步走。
第一步，集體合作，共同研究。教研組長先引領教師搭建主題框架，再引領大家從集體活動、遊戲活動、家園共育、環境創設等方面豐富主題內容，然後分頭實踐，及時溝通、討論，最後蒐集、整理主題資料。第二步，有分有合，相互借鑑。
先由教研組長提出要嘗試的新主題，然後各班以整合的理念搭建主題框架，全方位地進行主題設想，並在教研活動中交流，取長補短，在此基礎上各班分頭實踐。期間，大家及時溝通、討論，最後蒐集、整理主題資料。第三步，獨立思考，大膽嘗試。
各班根據已確定的主題，以整合的理念進行獨立思考和實踐，從集體活動、遊戲活動、家園共育、環境創設等方面體現對主題的理解。最後蒐集、整理主題資料，在主題結束後進行交流。
二、教研計畫的實施
制定乙份好的計畫固然重要，切實地實施計畫卻是關鍵，所以引領大家實施教研計畫是教研組長的又一項重要工作。我園在實施計畫時採取有分有合的方式。以「幼兒體育活動」的研討為例，我們在平時的觀摩、討論、實踐中感覺在組織體育活動時存在諸多困惑。
比如，如何為各年齡段幼兒創設適宜的體育活動環境?在活動過程中如何體現教師適時適宜的指導?如何體現和掌控一次活動的強度、坡度及運動量?
這些問題被確定為繼新教材研討後的又一教研重點。當時我想，大組教研活動固然是實施計畫的途徑之一，然而對教師而言，小組教研活動更貼近他們的實際，參與機會更多，效果也更好。我把我的想法與各小教研組組長商討，得到了大家的認同。
各小教研組依據幼兒的年齡特點，圍繞共性問題選擇不同的形式和方法開展教研，拿出了各自的實施方案：小小班在混班體育活動中重點研究體育活動環境的創設；小班開展滾動式研討，重點是活動中教師如何進行有效指導；中大班針對某一運動目標選擇內容。各組先進行集體教研，然後觀摩活動，圍繞運動量的掌控與保育工作的滲透進行說課、看課、評課。
這樣，各年齡班找到了落實大教研計畫的載體，避免了「計畫歸計畫，操作歸操作」的脫節現象。配合這一教研重點，我們設計了一張各年齡段的體育活動安排計畫表，把研討活動真正落到了實處。這樣的研討提高了每個教師的積極性及參與度。
各組有所側重地解決了一些實際問題，教師從中提高了組織體育活動的目的性和有效性。學期末我們通過大組活動交流、溝通和共享各小組教研成果，積累了一套很有價值的活動資料。
作為教研組長，我深深地體會到只讓教師知道計畫是什麼還不行，還應提供怎麼做的方法和建議，以供大家在實施計畫的起始階段借鑑，並在實踐中創新和突破。同時，我把自己置身於教研組中與教師互動，在共同**、實踐中思考計畫是否合理，並根據實際情況為大家提供切實有效的幫助。如在大家不大明確時給予引導性的建議，在大家遇到困難時給予援助性的建議，在大家意見分歧時給予參考性的建議。
**：幼兒教育
（編輯: 思齊）
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