教學目的：1．了解詩歌的特點，包括語言、結構、表達方式和表現手法等方面。
2．把握詩歌的解題技巧及規範作答，提高解題的準確率。
教學重點：1．詩歌鑑賞題回答的表述技巧及規範作答。
教學過程：
教學過程：
一、考綱要求：
1．鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。
2．評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。
二、匯入
綜觀近幾年的高考試題，有兩個特點非常明顯：一是試題切入角度小，但以對全詩的理解為基礎，且離不開景、情、境；二是文字淺易，抒發的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等。考生一般對考點比較熟悉，但答題結果卻年年失分嚴重。
乙個重要的原因就是缺乏解題技巧及答題不規範，容易漏掉一些要點，以致於只能「意會」而不能有效地「言傳」。
三、解題技巧—審題認真
1.詩詞主體
基本理解詩的內容
重點字詞和意象
卒章顯志 ，末句傳情
例早寒有懷孟浩然
木落雁南度，北風江上寒。我家襄水曲，遙隔楚雲端。 鄉淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。
2.相關資訊
詩題蘊含的資訊
內容的前後提示 (注釋)
作者與時代背景
例：2023年福州市質檢登金陵鳳凰台① 李白
鳳凰台上鳳凰遊，鳳去台空江自流。昊宮花草埋幽境，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外②，二水中分白鷺洲③。總為浮雲能蔽日 ，長安不見使人愁。
[注]①此詩為李白被排擠出長安後漫遊金陵時所作。鳳凰台：在今南京鳳凰山上。
相傳南朝劉宋元嘉年間有鳳凰飛集於此山而築此台。②三山：一名擁國山，在南京西南，三峰並列，故名。
③二水：指秦淮河流經南京，被橫截其間的白鷺洲分為兩支，故名。
四、答題規範
1.學會行話，術語作答
類別方面：詩詞曲；古體詩和近體詩；絕句和律詩，詠史詩、山水田園詩、詠物詩、邊賽詩、抒懷詩等。
風格方面：豪放（恢弘闊遠、博大新奇）；雄奇（雄偉勁健、奇崛峭拔）；沉鬱（深沉蘊積）；直率（奔放率直）；婉約（曲柔細密、情調纏綿）；含蓄（藏而不露）；清新（清秀奇麗）；風趣（幽默詼諧）。
技巧方面：對比比較；映襯比較；虛擬寫實；象徵暗示，托物寓意；借景抒情，情景交融；化用典故，以古說（諷）今；靜景動寫，以動寫靜；渲染烘托，直抒胸臆；開門見山，卒章顯志；白描勾勒，濃墨重彩等等。
修辭方面：辭格的運用，如比喻、比擬、借代、誇張、雙關、對偶（對仗）、拈連、移覺、通感、互文、頂真、引用等。句式的特點。
情感方面：喜悅、甜蜜、愉悅、淡泊、憂鬱、激昂、恬淡、閒逸、失望、寂寞、幽怨、曠達、高雅、憤懣、焦灼、纏綿等。
其他方面：首頜頸尾，聯想想象、意象意境，平仄對仗，起承轉合，音韻聲律等。
2.運用常見的方法
（1）譯句法。簡單地說，就是尋著詩脈，再現詩意。
（2）摘錄法。對分析詩的語言（關鍵詞）、形象（意境）之類的內容，著眼於整個詩詞，不能將全詩平鋪直譯，只能摘錄關鍵詞點綴在語言中，要盡量「借用」詩中詞語。
（3）程式法。收集一些常用的語句表達格式
如：生動地勾畫出了…………神態、充分寄寓了…………之情、把…………突顯出來、再現（組成）了…………畫面傳神地表現了…………的內容、借……抒寫了…… …… 的情感、濃烈地渲染了…………氣氛、深刻地突出了…………的主題、塑造了…………的藝術形象、深沉地表達了…………的感慨、傳達出了……的生活態度等等。
3.運用不同的問答模式
分析意境型
[命題形式] 這首詩營造了乙個怎樣的意境氛圍？表達了詩人什麼樣的思想？這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什麼樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？
[解題指津] ①描繪詩中展現的圖景畫面。②概括景物所營造的氛圍特點。 ③分析作者的思想感情
[示例] 作者在下列這首詩中塑造了怎樣的一種意境？這種意境表現了作者怎樣的理想？
山居秋瞑王維
空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
分析技巧型
[命題形式] 這首詩運用了何種表現手法？這首詩運用了怎樣的藝術手法（技巧）？
[解題指津] （1）指出運用的表現手法.（2）這種手法在詩歌中的具體運用.（3）運用該手法有效傳達出詩人怎樣的感情.
[示例] 2023年福建省質檢磧西頭送李判官入京岑參
一身從遠使，萬里向安西。漢月垂鄉淚，胡沙費馬蹄。
尋河愁地盡，過磧覺天低。送子軍中飲，家書醉裡題。
[注]尋河：史載張騫出使西域時曾去尋找黃河源頭。
（1）「漢月垂鄉淚，胡沙費馬蹄。尋河愁地盡，過磧覺天低。「運用了多種表達手法，請例舉其中的一種，並簡析其藝術效果。
語言特色型
[命題形式] 這首詩在語言上有何特色？這首詩歌具有怎樣的語言風格？談談這首詩歌的語言藝術。
[解題指津] 1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。
[示例] 試分析下列這首詩語言上的特色。
長幹曲四首（其一） 崔顥
「君家何處住？妾住在橫塘。」停舟暫借問，或恐是同鄉。
思想內容型
[命題形式] 請分析某句詩的思想感情或內涵，評價詩作的思想感情，概括詩歌的主題思想，歸納詩句的思想內容，闡述詩歌所表達的觀點、態度、主張等。
[解題指津]一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意義。在具體操作中，我們往往用「描繪了……的景物，塑造了……的形象，抒發了詩人……的情感，歌頌了……的品質，批判了……的觀點等句式。
[示例] 下面這首詩體現了詩人怎樣的情感和矛盾的心理？
早寒有懷孟浩然
木落雁南度，北風江上寒。我家襄水曲，遙隔楚雲端。
鄉淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。
煉字型[命題形式] 這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？某字歷來為人稱道，你認為它好在**？
[解題指津] (1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
[示例南浦別白居易
南浦淒淒別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認為，「看」字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什麼？
綜合型[命題形式]請說說本詩抒發了作者怎樣的情懷，並簡要分析作者是怎樣抒懷的。
[解題指津] (1) 回答作者抒發的情懷。(2)結合表達技巧、語言特色等具體分析。
[示例] 2008省單科質檢減字木蘭花朱敦儒
劉郎已老，不管桃花依舊笑。要聽琵琶，重院鶯啼覓謝家。 曲終人醉，多似潯陽江上淚。萬里東風，國破山河落照紅。
【注】謝家即唐代著名歌伎謝秋娘家。古詩詞中常用謝家代指歌伎家。
本首詞上下闋各抒發了作者怎樣的情懷，並簡要分析是怎樣抒懷的。
2008省質檢題多景樓王琮
秋滿闌干晚共憑，殘煙衰草最關情。
西風吹起江心浪，猶作當時擊楫聲。
【注】此詩作於宋室南渡後。
這首詩抒發了詩人怎樣的情感?簡要分析詩人是怎樣抒發這一情感的。
其他題型
一詞領全詩型
提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼？
答題步驟：（1）該詞對突出主旨所起的作用。（2）從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
觀點不同型
提問方式：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？
答題步驟：找到原詞句中的關鍵幾點，分條作答，用翻譯的形式就可以。
對比鑑賞型
提問方式：兩首詩詞進行內容與主題、方法等方面對比，
答題步驟：先對詩詞相關內容作一解釋，找到題眼；再列出幾條作答。關鍵是抓住其不同點，讓原句中的詞語說話。
高考真題體驗（2007福建卷）
武夷山中（宋）謝枋得①
十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇， 幾生修得到梅花？
【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗後隱居福建。後被脅迫至燕京，絕食而死。
②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。
（1）這首詩體現了詩人什麼樣德思想感情？（3分）
（2）「天地寂寥山雨歇」一句對表情達意有什麼作用？請簡要分析。
強化訓練習題
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高中語文古典詩詞鑑賞題的答題技巧 第一種模式分析意境型提問方式 這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體 這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？解答分析 這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象 即意象 綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景 情 境三個方面。答題時三方...
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古詩詞鑑賞規範答題三招學案
四讀二看三答 古詩鑑賞只有做到 兩意 方能規範答題。兩意 一是指切中題意，二是指詞能達意。所謂 切中題意 是指答題首先要吃透文字，其次要研透題幹，最後還要參透命題旨意，做到 四讀二看 所謂 辭能達意 是指答題一定要注意流程，要做到分點論述 思路清楚 條理清晰，完成 三答 一 四讀 1 2010年湖南...