《24字教學模式操作手冊》專題輔導（二）
時間：2015.10.12地點：教師會議室
參加人員：全校教職工培訓者：
內容24字教學模式的提煉與解讀
一、24字教學模式是如何提煉出來的？
洋思中學的教學模式是先學後教，當堂訓練;杜郎口中學的教學模式是「三三六」模式：即立體式、大容量、快節奏；預習、展示、反饋，預習交流、明確目標、分組合作、展示提公升、穿插鞏固、達標測評。
兩所先進課改學校教學模式給我們的啟示：一是要在短時間內讓全體教師走上課改之路，改變滿堂灌的舊的教學方法就必須有個模式來規範和引領，不然的話，教師上課會無所適從，效率不但不會提高，反而會下降；二是先進的經驗，先進的思想，先進的模式是個體經驗的提煉和總結，不可複製，不可傳遞。要把好的經驗短時間內在當地見效，必須把先進的經驗經過內化，提煉成符合當地教育實際的理論框架。
2023年，根據太谷縣課堂教學改革的24字教學模式，即：閱讀感悟、自學檢測、合作交流、展示點評、分層訓練、拓展延伸。這六個詞是六種思想，它導引四種課型新學課、練習課、試卷評講課、複習課如何上。
二、24字教學模式的解讀
（1）什麼是閱讀感悟？閱讀感悟和課前預習一樣嗎？有何不同？
（二）閱讀感悟的時間如何安排？
（三）要完成每科閱讀感悟的任務，我們緊靠教材和課堂新方案就夠了嗎？還有什麼資源可利用？
（四）閱讀感悟環節中教師做什麼怎樣體現教師的引導作用？
（五）閱讀感悟強調學生在課堂學案的導引下獨立自主學習，若遇到難以解決的問題怎麼辦？
1、若遇到疑難問題時，首先要獨立思考，不急於向別人請教，要真正進入問題中思考，培養獨立思考解決問題的能力。
2、根據疑難自主查詢相關的資料來解決。
3、自己無法解決的疑難要梳理清楚在合作交流時請教同學解決，在展示點撥時請教老師解決。
（六）在閱讀感悟學習環節中，學生只是簡單完成課堂學案上的任務，不重視教材文字中的研讀，應如何解決這一問題？
(七）閱讀感悟自主學習的環節上，應該只是簡單完成課堂學案上的任務，不重視教材文字中的研讀，應如何解決這一問題？
（八）對學生閱讀感悟環節的自主學習成果，教師怎樣檢查才能做到科學、高效？
自學檢測
（一）什麼是自學檢測？
（二）自學檢測如何確定？
（三）自學檢測題什麼時候完成？
（四）自學檢測題如何檢查？
（五）自學檢測題，教師是否要逐一對答案？
合作交流
（一）為什麼要進行合作交流？合作交流的功能是什麼？
(二）合作交流的條件是什麼？
（三）合作交流時，教師應做什麼？
（四）合作交流中個性問題、共性問題如何解決？
（五）如何解決課程緊，教學任務重，而合作交流占用時間長的矛盾？
（六）在小組合作交流時，教師應如何處理好組內優生和學困生的關係？
（七）在合作交流時，教師應教給學生哪些技能？
（八）學生在心理方面有哪些不利於合作交流的表現？如何調節？
（九）在合作交流中，教師運用哪些技巧調動學生參與熱情？
展示點撥
（一）學生課堂展示有何意義？
（二）學生課堂展示，體現出來怎樣的新課堂特點？
（三）課堂上學生展示的內容如何確定？
(四)展示的任務如何分配？不同的安排方式有何優缺點？
(五)展示點撥中教師應該怎樣做？
（六）在課堂展示時，如何教會學生質疑，發表不同意見？
（七）課堂上教師應在何時點撥指導，才能恰到好處？
（八）課堂展示的形式有哪些？
（九）學生書寫展示的內容占用時間過長，怎麼辦？
（十）學生在課堂展示偏離主題時怎麼辦？
（十一）課堂上學生爭先恐後對乙個問題發表不同的看法占用時間過長，如何處理？
（十二）如何激發學生的展示慾望，克服展示疲勞症？
分層訓練
（一） 分層訓練在什麼時候完成？
（二） 分層訓練的時間總是不夠，怎麼辦？
（三） 分層訓練的題目與課本上的題目之間有何聯絡？是否重複？
（四） 課本上習題和例題何時完成？
（五） 分層訓練中的習題，教師如何處理才能使知識點掌握落實到實處？
拓展延伸
（一） 拓展延伸在24字教學模式中的含義是什麼？
（二） 拓展延伸什麼時間完成？是否所有學生必須完成？
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