2013—2014學年度第二學期六年級語文期中考試
試卷分析
期中考試已經結束，掩卷沉思，為了真正發揮考試檢查學生的學習情況，也為了進一步提高和改進教學方法，現將本次考試做如下分析：
一、試卷內容分析：
本次考試，整份試卷密切聯絡教材，關注學生的實際，題量不小，題型開放，難易適中，覆蓋書法秀、看拼音寫詞語、字詞句辨析、給加點字選擇正確解釋、句子排序、理解句子、按要求寫句子、趣味加標點、課內閱讀、課外閱讀和寫作，考察面較廣。下面就學生成績情況、答題情況以及對今後的教學等方面作如下分析：
二、成績情況：
本次檢測參考人數46人。平均分69分，及格人數40人。
三、試題具體情況分析：
（一）詞語類。
共三大題，按拼音寫詞語中，「鼎盛」一詞失分最多，原因是本詞在課文中是「李鼎銘」，學生自己組詞大多為了省事而組成「大鼎」「銅鼎」等，很少組「鼎盛」，雖然上課也略提了一下，但對有些同學還是有些難度，不理解詞語意思。其次是「鍛鍊」和「櫥窗」丟分多。原因就是以前學習習慣不好，即使現在再多次糾正錯別字，難度仍特別大。
第三大題中，詞語書寫選擇全對，但是詞語使用選擇失分不少。雖然考試前還在強調「死得其所」的意思，但是仍有人沒有理解到位。這也同時說明我在教學中對於詞語教學有欠缺，可以從正反兩方面舉例子，便於學生掌握。
第四大題，丟分最嚴重的是「聞所未聞」中「聞」的意思。 「聞」字中「聽到的事情，訊息」一項丟分嚴重。原因在於學生沒有理解透詞義。
考查學生字詞的積累，這不是一朝一夕就能訓練好的。雖也有複習這樣的型別，但是總是不能全對。
（2）句子類。
包括三個大題，句子排序中，題目出自《各具特色的民居》「傣家竹樓」片段，因為是說明文，所以本課重點放在說明順序和方法上了，並未著重強調句子之間的聯絡，加上學生對圍繞乙個意思來寫內容和分析句子之間聯絡的能力較差，因此失分特別嚴重，尤其是後三個句子。
理解句子題，都出自課內，兩篇講讀課文一篇略讀課文，但都是重點句子，前兩句上課時、複習時都重點強調過的，但是每小題3分，很少有人全部得分，多數都有失分現象，可能和我判卷嚴格有關，但也說明學生仍然對句子理解不透，不能聯絡上下文、聯絡文章中心和作者的寫作目的來解釋、領悟；而且複習時掌握不牢……以後也要加強。
按要求寫句子中，二三小題丟分較多。但整體已經比之前有進步。其實題目不難，但是令我最不能理解的是第三小題，是出自《為人民服務》最後一段，明明會背誦就能答對，可是大部分學生寫不對。
雖然初學時背誦的很熟，但是時間一長不主動複習，複習時又沒有認真，而且很多學生一遇到關聯詞語填空就錯，就造成了這種現狀。
還有乙個趣味題，加上合適的標點使句子的意思相反。其實考前也有過複習，但是畢竟沒有系統講過，而且出題也很活，有些字詞學生不認識更不理解，也沒有平時的積累，更加上本班學生幾乎大多數關於標點符號運用就是大難題，因此失分就是必然了。
（3）閱讀。
共兩部分，一是根據《十六年前的回憶》片段進行分析，填空，這部分幾乎沒有拿滿分的。有的是課上我講的不夠明確，學生回答不完整。但大多數都是課上我講的重點，可是學生掌握的不紮實，回答不全面，說明思維的完整性不好，還要繼續訓練；同時有的也是因為課上聽講不好，對於要求做筆記的內容也沒有按要求做，不認真答題。
可以看出學生的態度其實決定了一切。
二是課外閱讀，題目簡單。只有一題所有學生都有失分，考察愛迪生的發明，學生最多只能列舉2個，說明可以看出學生缺乏積累，知識面很有限。至於理解內容，有的理解不全面，概括片面，但失分很少。
（四）習作。
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是主題正確，都寫出了「我的理想」；二是中心較明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視：
一是積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力，文章抒情太空洞、太虛假；二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；三是書寫不規範，字跡潦草，錯別字多；五是語言空洞，生硬，很多同學把與中心無關的內容寫的過多或者不太明確、清楚，詳略不得當。
另外，有個別學生錯別字多，是平時就沒有養成好的習慣，是低年級時沒有認真糾正造成的。但是整體較之前有很大進步。這次作文本數不夠也是減分多的原因。
四、改進措施：
1、繼續認真研究教參和課標，尋找最科學、最適合本班學生的教育教學方法，查缺補漏，尤其注重課上對於講讀課文的分析，還有略讀課文中課標要求的內容的分析、講解。
2、通過班會活動、平時教育，使學生端正學習態度，明確學習目的，養成自主學習、能靜心學習的好習慣。
3、加強家校溝通，使家長們積極配合學校和老師的工作，減少教育阻力。
4、夯實語文基礎。
無論是「字」類的規範書寫、形近字、多音字，「詞」類的生詞、成語、近義詞、反義詞；還是「句」類的句式轉換、關聯詞、病句修改、標點、修辭、名言警句歇後語；「篇」類的古詩文、閱讀材料的理解、分析、概括、積累；「章」類的閱讀積澱、寫作技巧的指導等等都應在平時教學中小水滴般的滲透，更應板塊式的總結複習，在學習與總結的過程中形成並不斷鞏固方法與技能，將難度最大的融入每天教學中。
5、採取措施：
（1）、每天進行一分鐘背誦競賽，指定頁數和段落，能背多少背多少，然後背寫展示。培養學生背誦的興趣，鍛鍊讀、寫的速度，還能積累好詞佳句。以後還有定時複習。
（2）每天出幾道按要求寫句子或者選詞填空的題目，作為積累。
（3）學生浮躁，及時鞏固所學知識，精講精練，提高閱讀能力，引導個性閱讀。在朗朗的讀書聲中，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
（4）努力提高課堂教學效率效果，盡可能把所有學生要掌握的知識都有效地講解給學生。
（5）加強寫作練習，重視小練筆。
劉亞兵2023年5月5日
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