1）講課不枯燥，不單講課本裡有的，還要聯絡到實際，並且比較有意義的，而且是我原來不知道的，處於好奇，自然就會認真聽課了。2）面部表情不是很低沉，帶些微笑，減小師生間的距離 3）在有限的時間呢（一節課，保證自己順利講完的情況下）多給學生發言時間，帶動學生跟上思路……
新課程的數學課堂上教師應該注意的幾個問題
在新課程理念的指導下，教師在課堂中的角色發生了很大的變化，毋庸置疑，教師在新課程的推行過程中起著關鍵性的作用，新課程的內容需要我們去實施，新課程的標準需要我們去實現，新課程的教學方法和規律需要我們去探索，下面我就自己平時在實施新課程的過程中覺得應該在課堂上應該注意的幾個問題談談自己的一些看法：
一、課前良好的導課，激發學生的興趣
「匯入」是我們熟悉的乙個詞，在每次聽公開課的時候我們都會觀摩到不同的匯入法，而我們的一些老師在平常的教學中常常忽略掉「匯入」這一環節，認為平時上課不需要這麼「擺噱頭」，其實乙個好的匯入將會是個成功的開始。蘇霍姆斯基說過：「如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。
」所以教師在上課開始就運用導課策略來激發學生的思維活動，必能有效地引起學生對新知識新內容的熱烈探求。
當然，導課不是表面的熱鬧和花俏，而是真實地創設一種激發學生求知慾、激發學生興趣的情境。數學課的匯入必須講究實效性，如：乙個短小的故事，幾個有思考性的問題，一次操作，一次實踐活動，一次小比賽甚至開門見山地做幾道數學題都會激發興趣，喚起學生的參與情感，啟用他們的思維，使他們能更好地學習。
二、多觀察、傾聽，滿足學生的需要
新課程創導自主、合作、**的學習方式，這既是學生學習方式的變革，更是教師教學方式的變革。那種灌輸式的教學方法早已被取代，教師也已經不再是高高在上的了，我們應該蹲下來和學生一起學習，以學習者的身份多觀察和傾聽學生，與學生一同成長，與新課程一同成長。
三、關注學生的學習過程，讓學生體驗數學
以前在應試教育的大背景下，我們教師非常注重學生的學習結果而忽略學生的學習過程，學生會做題目就行，不會做老師就反覆多講幾遍，學生就多做幾遍，現在在新課程的理念指導下，我們發現應該更加關注學生的學習過程，看他們是怎樣學習，因為這對他們以後的發展將有著更重要的意義。學生在學習數學的過程中，我們要讓學生去體驗數學，而不是單純地告訴他們並讓他們接受已有的一些定律或公式。
「體驗」就是指學生在實際的生活情境中去感受，去探索，去應用，從而發現知識、理解知識，解決實際問題。學生只有用內心創造與體驗的方法去學習數學，才能牢固地掌握數學，在數學上獲得不同的發展。對此，我們在平時教學中要注重把學生身邊的生活實際與教學內容有機地聯絡起來，增強學生的興趣，讓學生在愉悅的情境中通過觀察、思考、交流等多向學習活動，認識、理解、運用數學知識，真正體驗到數學的魅力。
有這樣乙個案例：一位教師在教學「對稱」時，充分利用學自身的學習資源，讓學生想一想、看一看、找一找、摸一摸自己肢體上左右兩邊的部位，如手、腳等，然後組織同桌學生互相觀察、交流，老師再適當點撥，使學生初步建立「對稱」這個概念。在此基礎上，讓學生說一說、議一議身邊生活中哪些物體是對稱的？
學生分別從動物、建築物、交通工具等舉出了許多的例子，進一步明確了「對稱」的意義。最後還出示了一些生活中看似對稱又不是對稱的圖形與對稱圖形讓學生比較，並說明理由，使學生親知、親見、親聞，從感性認識上公升為理性認識，真正領悟「對稱」的絕對性，從而領略了數學的真諦。
實踐證明，在數學課堂中，讓學生通過多種形式體驗數學，經歷認知的全過程，才能實現學生學習的主動性、積極性，使學生在自主探索的過程中認知，在自主探索的過程中發現、創造、發展思維，體驗數學的真正價值，使學生全面發展。
就如我開頭講的一樣：新課程的內容需要我們去實施，新課程的標準需要我們去實現，新課程的教學方法和規律需要我們去探索。也許在新課程的實施中會遇到困難，也許在新課程的理解上會有一些偏差，也許會對新課程有自己的一些想法……我想新課程需要我們，我們需要新課程，就讓我們與新課程一起成長吧。
說課要注意的問題
一 說課的定義 說課 做什麼，怎麼做，為什麼這樣做 二 說理性 說理 理論依據 教育學 心理學 教學論 三維課程目標的落實 數學課程標準的具體化 新課程理念的貫徹需要 包括當今先進教學流派的真知卓見 結合班級學習實際的最佳選擇 選擇的合理性 教學經驗的積累最終所至 自己對教學的理解，可以對比以往教學...
試講要注意的問題
1 選乙個你熟悉的課題來講，在有限的時間裡把它講清楚 2 不要背對觀眾，注意節奏，很多新人都是講的太快 3 不必太講究技巧，因為新人都不懂講課技巧，領導也不會太在意這個 4 好好準備，把真實的水平表現出來就好。www.考試就到考試大 我聽過幾年的新教師講課了，比較看重他們的心理素質和基本的知識水平！...
簽約時要注意的問題
1 就業協議在畢業生到單位報到 用人單位正式接收後自行終止。就業協議是明確畢業生 用人單位 學校三方在畢業生就業工作中的權利和義務的書面表現形式。勞動合同是畢業生上崗後，從事何種崗位 享受何種待遇以及相關的權利和義務的法律依據 2 就業協議的主體合法原則。簽訂就業協議的當事人必須具備合法的主體資格。...