作者：陳新春秦堅強
**：《職業·中旬》2023年第08期
一、聯絡生產實際，讓學生了解學好機械製圖的重要性
機械製圖是工科學生必修的一門重要課程，那麼究竟為什麼要學習這門課程呢?教師可以通過生產舉例來說明。如任何機械設計和製造人員如果缺乏繪製和識讀機械圖樣的能力，就無法從事這一工作。
以最簡單的車工和鉗工生產實習為例，如果看不懂圖就無法生產零件。同樣，如果從事機械維修工作的人員，看不懂圖就不能理解機械的結構和原理，甚至無法更換損壞的零件。這樣可以讓學生充分認識和感受到學好機械製圖這門課程，才能做好自己的本質工作，從而提高學生對這門課程的重視程度，並增強學習的自覺性。
二、知難而上，讓學生樹立學好機械製圖的信心
機械製圖是一門有一定難度的專業課，也是學生怕學、難學的課程。在學習中，要讓學生知道課程的「難」，更要讓學生知道想輕輕鬆鬆地混過去是不行的，需要多花功夫。但也不要讓學生對該課程產生恐懼感，教師要告訴學生這門課程的所謂「難」，實際是指必須經過認真學習、勤於思考才能掌握；倘若不認真，不思考，就不能掌握，就會感到「難」。
同時教師也要告訴學生，樹立學好這門課程的信心才是最重要的，學好製圖並不是基礎好的學生的專利，有些基礎較差的同學也能學好這門課。
三、注重方法，教會學生如何學好機械製圖
1.提高學生的繪圖、製圖能力
既然說是機械製圖，繪圖必然佔了相當大的比重。但如果單憑書本的幾條定理的講授就能讓學生掌握繪圖的技巧，那要求顯然是太高了。因此，在學習中先要讓學生多看一些簡單的基本幾何體檢視，如長方體、三稜柱、圓柱體、圓錐體的檢視。
通過對圖形的認識，熟悉這些檢視所對應的空間形體，實現從平面—空間的轉換，逐步提高學生的空間想象能力，這也可以幫助學生學會將複雜檢視分解成簡單圖形，有利於提高空間想象能力。另一方面，要充分利用模型。在《機械製圖》教學初期，在學生的空間概念還沒有初步建立的情況下，可利用直觀模型輔助教學來培養學生的空間想象力。
借助直觀模型引導學生把觀察、分析與想象結合起來，去研究空間物體與投影之間的關係。如講「形體三面檢視形成」這一內容，在講授時可把教室作為模型，地面和牆面作為投影面，讓學生置身於教室這一直觀的投影體系中，分析三面檢視的形成，學生很快就能領悟三維實體投影成為二維檢視的投影規律。
2.要求學生配合老師的「精講精練 」，做到「精聽實練」
製圖的題目型別千變萬化，老師不可能將所有的題目向學生一一講解，主要是教授學生解題的方法，這要求選擇的例題和習題都具有一定代表性，即所謂的「精講精練」。如果盲目多練，只會使學生陷入茫茫題海，無所適從；如果僅僅是反覆做練習，也不一定就有好的作用，因此還要讓學生「精練實練」。根據大綱精神和實際需要，合理安排題型和題量，讓學生做有目的的練習。
機械製圖的規範性很強，一筆一線都有含義、規定，要求學生清楚每一筆的含義，不可以稀里糊塗就畫，這樣可以培養學生融會貫通、舉一反三的能力。同時，要求學生在學習上有困難的時候，及時找同學**或者求教老師，切不可抄襲作業。
3.在學習過程中要求學生把握四點
（1）牢記「長對正、高平齊、寬相等」。這三句話是機械製圖的核心，也是看懂圖紙的核心。例如，對於結構比較複雜的鉚焊件圖紙，在看圖時就可以根據上述原則用直尺來確定各個檢視中對應鋼板在結構中的位置。
（2）多看圖、多思考、勤動手。多看圖就是學習別人的表達方法；多思考就是思考別人為什麼採用這種表達方式，該表達方式的有何特點，它適用的典型零件有哪些；勤動手就是多畫圖。
（3）多與工廠一線工人進行交流，理論聯絡實際。了解他們的看圖習慣，有利於自己以後在繪製機械圖樣時考慮他們的看圖習慣，標到最容易看到的地方，切忌毫無規律地亂標。同時讓學生牢記：
你的圖紙是讓別人看的！
（4）最重要的一點，在繪圖時一定要遵守國家相關製圖標準。職校應以就業為導向，以能力為本位，以服務為宗旨進行教學。作為教師，我們更應該在教學中教會學生如何分析問題、解決問題，培養學生良好的思維品質。
面對當今的職校生，我們不僅要教書，還要育人，讓他們「學會做人，學會生存，學會求知，學會相處」。
（作者單位：陳新春，溧陽中等專業學校；
秦堅強，丹陽中等專業學校）
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