教育案例
理解——走進學生心靈的第一步
長海縣四塊石小學張楠楠
20110917
好吧，我承認，我這個不稱職的老師常常以貌取人。就像班上的馬聖寒，我剛接到這個新班級的時候就注意到他，因為他那清秀俊朗的小臉著實讓人看著就喜歡。後來聽說他這孩子很有性格，略有不快就掉眼淚，裝沉默，什麼也不做。
再後來？再後來，我就真正見識到他的厲害了。
有天我帶著孩子們做數學練習，一開始他情緒也挺高漲，跟著我們做了很多數學題，準確率也挺高的。那會兒我還納悶兒著呢，這樣乙個熱愛學習的孩子，之前的老師怎麼就說他犟起來像頭牛，讓我不要招惹他呢？大家夥兒的熱乎勁兒還沒過，我也打算趁熱打鐵，讓孩子們徹底掌握當天的知識點，沒料到問題出現了。
小馬手裡攥著鉛筆，直直地望著空白的數學本，不讀題，不寫數，真的如之前聽說過的那樣，什麼也不幹了。我詫異，雖說他先前做題速度慢了一點兒吧，但我並沒有批評他，反倒一直鼓勵他了啊！怎麼就突然拉下臉子來了？
走到他跟前兒，溫柔地問他緣由，他什麼也不說，班上的孩子們都在起鬨，一起向我揭露小馬之前的種種劣行，我阻止孩子們的行為，蹲在他身邊，極力安慰他，沒想到他竟然委屈地直掉眼淚。我也無可奈何了，總不能因為他這乙個小子就影響整個班集體吧！嘆了口氣，我正打算由他自己靜一靜，突然看到後面有個男孩子做完題之後把鉛筆放在直甩手腕子，一邊甩一邊小聲對同桌說：
「累死我了。」看看他，再看看小馬，愚笨的我這才恍然大悟。
「累了，是嗎？」我輕輕地問他。小馬還是不說話，但眼淚掉得更兇了，不停發出抽泣聲。
果然如此。「對不起，是老師的錯，沒有顧及到你的感受。我們把這道題做完之後，就不再做了，好不好？
來，和老師一起看……」我站在小馬跟前，指著題，和同學們一起訂正了答案，小馬也跟著我們在本子上把這道題目完成了。我表揚了他和班上的孩子們非常有毅力，在他們覺得辛苦的時候，卻還是堅持著完成了學習任務，是多麼值得敬佩的一件事啊。然後宣布在這節課剩下的時間裡，同學們可以讀讀故事書，贏得孩子們一陣歡呼。
小馬不是不通情理，只是他心智尚未成熟，遇到不喜歡的事情時不能及時調整自己的心態，他比其他學生更不善於掩飾自己的情感，這難道不也正是他真誠的可愛之處嗎？我只是碰巧理解了他，就解決了當時的囧狀，才讓我明白，「走進學生心靈」是多麼重要的一件事。打那之後，我開始注意學生的學習時間，絕不占用他們的課間十分鐘時間，以至於他們每每在我的課堂中聽見下課鈴聲就收拾書本準備出去玩。
但在課堂上，每個孩子都能盡力完成學習任務，小馬也不例外。不僅如此，因為我常試著理解他們，孩子們也非常支援我的工作，甚至理解並關心我。一天的教育教學組織下來，到放學時嗓子常常已經沙啞，那天我正咳著，乙個女孩子關切地對我說：
「老師，您不用說了，我們都能做好。」前幾日參加品牌教師展評，忙前忙後的，作業攢了一堆沒來得及批，同學們說能夠理解我，因為之前見我中午不回家趕著批作業的樣子就知道我不是不負責的老師。學校組織學習大自然快樂操，大太陽下我把帽子摘下來要給沒有帽子的孩子戴上，他們乙個個全都擺著小手兒說什麼也不要。
下雨時我把雨傘借給乙個小男孩兒，他聽說我只有這一把傘之後竟然又折回來騙我說他家長來接他了，這把傘傳來傳去最後還是留在了我的桌子上……
我打心眼裡這些孩子們，感謝他們的父母把他們生得如此可愛，感謝他們之前的老師把他們教育得這樣懂事，我希望在有幸成為他們老師的一年或是幾年的時間裡能了解並理解他們，盡自己之力給他們生活、心理上的幫助，在他們心中成為一名真正的好老師，足矣！
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