——略談對班級文化建設的一點見解
陳藝中摘要：班級文化是乙個班級的靈魂和生命，是乙個班級健康全面發展的原動力。良好的班級文化對學生的學習、成長和成才有著不可估量的作用，班主任在班級管理中應注重班級文化的建設，本文從教室環境優化、良好習慣養成、團隊精神培養和競爭合作意識的提公升這四方面談談對構建良好班級文化的一些見解。
關鍵詞： 班級文化優化團隊精神競爭合作
班集體是學生學習的主要場所，是教師教書育人的主要陣地，也是學生道德品質養成、健全人格形成以及素質能力培養的主要載體。班級文化建設作為加強班級管理，營造班級氛圍，發揮班級功能，提公升班級形象的重要內容，在學校管理、班主任工作、學生培養等方面起著至關重要的作用。積極良好的班級文化具有無形的教育功能、凝聚功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成就會產生巨大的力量，可以引導學生形成正確的人生觀、價值觀，形成班級有效合力，從而促進班級健康全面發展。
因此，如何建立乙個良好的班級文化氛圍是每乙個班主任所要思索的問題。在長期的班級管理和德育教育工作實踐中，我始終把教室環境的優化、班級團隊精神培養、競爭與合作意識的提公升和良好習慣的養成作為班級文化建設的重要內容，也取得了積極的成效。
一、優化教室環境
蘇霍姆林斯基曾經說：「無論是種植花草樹木，還是懸掛**標語，或是利用牆報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，並最終連學校的牆壁也在說話」。這給我帶來很大啟發：
在班級管理中必須注重教室環境文化建設。
首先是重視教室清潔衛生的保持。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。乙個整潔、明亮、溫馨的教室環境可以給師生帶來愉悅輕鬆的心境，可以激發學生性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。
在班級管理中，我一直都把教室的清潔衛生工作放在突出位置，平時經常教育學生，乾淨的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。要求每天的值日生把值日工作落實到細處，要求他們做到幾點：保證教室地面、天花板和窗門的乾淨；講台物品擺放要整齊；教室清潔用具擺放統一；課桌椅擺放要整齊；打掃的垃圾及時倒掉，並且成立清潔衛生監督小組進行監督，便於發現問題並及時解決。
同時教育他們平時看到地上殘留的紙屑也應該自覺主動撿起來，讓每個學生都感受到主人翁的責任感——「教室是我家，清潔衛生人人抓」。
其次重視教室的布置，在教室兩側的牆壁可以貼一些古今中外名人字畫，使學生感覺到成功者的榜樣時時鞭策著自己不斷前進；在教室黑板上方可以貼一些班級標語或班級獲獎獎狀，增強學生榮譽感和班級歸屬感；教室黑板的左邊可以寫上一些勵志名言，由學生推薦或是學生自創，並且定期更新，使得學生經常受到鼓舞，保持良好精神狀態；教室後面的黑板報也定期更換，更換的內容應該有計畫性和針對性，如新生剛到校，一切都感到新奇和興奮，趁著學生鬥志昂揚的狀態，出了關於「談談我的理想和目標」為主題的板報，學生都非常踴躍參與；入學一段時間後針對學生對高中學習方法的不適應，我又出了「談談我的學習方法」為出題的板報，讓成績好的學生以書面形式介紹自己的學習方法和成功經驗；年級籃球賽和全校運動會舉行後，我班都取得了比較理想的成績，我又出了「團結就是力量」為主題的板報。
實踐證明，優美的班級物質環境，具有「桃李不言，下自成蹊」的特點，能使學生在不知不覺中自然而然地受到暗示、薰陶和感染，給他們增添了無窮的學習和生活樂趣，同時也帶來希望和活力，把教室建設成乙個「愉悅的場所」，給學生一種心靈上的歸屬和享受。
二、加強團隊精神培育，營造和諧氛圍。
集體是教育的工具，班級是乙個整體、團隊，無論是實現班級整體環境的優化，還是提公升學生的社會適應能力，都必須把團隊精神培育放在重要位置。團隊精神是一種無形的力量，對學生的個體發展有著巨大的潛移默化的教育、激勵作用。當前我們面對的教育物件是「獨生子女」、「個性90後」和「留守兒童」多種角色重疊的學生，他們個性特徵鮮明，自主意識強，團隊精神缺乏。
加強團隊精神教育，就是要增強學生的集體意識、團隊意識、合作意識、溝通意識，進而在班級營造團結互助的良好氛圍，形成和諧共進的生動局面，使團隊精神成為班級文化建設的精神核心。在這一點上我積極利用學校各種集體活動或是班級活動來強化學生的團結意識和集體觀念。如學校運動會上，鼓勵學生積極參與。
在正式比賽前，讓學生事先練習一下集體專案，在這個過程中學生就通過彼此的協作增進了相互之間的了解；在運動會過程中，有比賽專案的學生會奮力拼搏，沒有比賽專案的學生會在一邊加油助威，那麼在這樣團結一心為班級爭得榮譽的過程中，班級成員逐漸磨合為乙個和諧融洽的整體，整個班級的集體榮譽感也強烈地表現出來。再如我在班裡組織了以組為單位的排球賽，人人都參與，為了能為本組爭光，每個同學在比賽前都認真去練習，在比賽過程中鍛鍊了他們的協作能力，也使得集體榮譽感在潛移默化中得到提公升和強化。
三、提公升合作與競爭意識。
在班級的學習當中，合作和競爭是影響班級風氣的兩個重要的變數。合作，就是為完成同一目標而協同活動，從而產生對雙方都有益的結果。在班級中，它能增進集體的凝聚力，形成積極的班風，促進學生的和諧健康發展。
它能夠取長補短，讓學生積極思考彼此間的差異，從而積極的改進自己的不足，提高學習的自覺性。競爭，就是為同一目標而與他人競爭，以實現自己的目標。它能夠活躍課堂的氣氛，使集體生活富有生氣，避免學生對學習的單調感，增加他們的學習樂趣。
還能夠激發學生的學習動力，增強學習的效率。在班級管理中，我把全班分為8個學習小組，每個小組成員由三個層次學生組成：學習基礎比較好、學習基礎一般、學習基礎較差三個層次，這樣的配備就是為了使得他們在小組內能互相幫助，互相協作，共同提高。
而小組與小組之間又展開競爭，那個小組進步明顯就會公布在黑板報上，使得他們形成一中良性有序的學習競爭局面，從而促進班級的進步。
四、促進良好習慣的養成。
習慣的力量是巨大的，人一旦養成乙個習慣，就會不自覺地在這個軌道上執行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中給人發展帶來負面影響。青少年時期由於自制力比較差，往往容易養成一些壞習慣，這些壞習慣是影響他們全面進步的重要障礙，教育歸根結底是培養習慣。
所以在平時我特別加強學生的良好習慣養成教育，比如教育他們養成守時的習慣，哪怕學生遲到了一分鐘，也要向他們指出嚴重性；養成讀書的習慣，早讀晚讀時間到就要主動大膽讀書；養成勤做筆記的習慣，由班主任定期檢查；養成定計畫的習慣以及適應老師的習慣。此外還特別通過主題班會課「談談我們的習慣」，由學生自由討論、自由發言，最後由班主任總結：什麼樣的習慣才是好的習慣，好的習慣怎樣才能養成。
所以從學生身心發展的規律出發，按照貼近學生、貼近實際、貼近生活的原則，用學生喜聞樂見的形式教育學生、強化學生行為；讓學生在潛移默化中受到教育、獲得啟發、養成習慣，才能使文明素養成為班級文化建設的育人碩果。
總之，青少年學生的成長大部分的時間都是在班級中度過的，班級文化直接影響著他們美好心靈的塑造和健全人格的培養，只有形成教室環境明淨，班級團結向上，人人積極進取這樣的班級氛圍，班級文化建設才會碩果累累。
參考書目:
1.《教育心理學》,人民教育出版社,2023年版。
2.《中學思想政治課教學》2023年10期。
3.《中學政治教學參考》 2023年1期。
4、《教育現代化與素質教育》，顧明遠。
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