與過去的單科考試相比，綜合考試中對考生所掌握基本知識的要求沒有太大變化，只是考試的形式有一些改變，考生要在一張卷子上完成生物、化學、物理的考題，有些考題還是這幾科知識的綜合問題。雖然考題是綜合的，但同學們還要先搞好單科複習，只有最基本的東西掌握牢固了，才可能應對複雜情況。考生在複習物理學科時應把握以下幾點。
1 構建學科的知識結構
1.1 把握各部分物理知識的重點、難點
物理學科知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。
力學是基礎，電學與熱學中的許多複雜問題都是與力學相結合的，因此一定要熟練掌握力學中的基本概念和基本規律，以便在複雜問題中靈活應用。力學可分為靜力學、運動學、動力學以及振動和波。
靜力學的核心是質點平衡，只要選擇恰當的物體，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。一般來說三力平衡用合成，畫好力的合成的平行四邊形後，選定半個四邊形———三角形，進行解三角形的數學工作就行了。
運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動。基本概念中，要區分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決；稍複雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動後，再運用勻變速公式即可。
對於勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動（速度方向不斷改變），也不是勻變速運動（加速度方向不斷變化），解決它要用圓周運動的基本公式。
力學中最為複雜的是動力學部分，但是只要清楚動力學的3對主要矛盾：力與加速度、衝量與動量變化和功與能量變化，並在解決問題時選擇恰當途徑，許多問題可比較快捷地解決。一般來說，某一時刻的問題，只能用牛頓第二定律（力與加速度的關係）來解決。
對於乙個過程而言，若涉及時間可用動量定理；若涉及位移可用功能關係；若這個過程中的力是恒力，那麼還可用牛頓第二定律加勻變速直線運動的公式來解決。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計算起來相對麻煩。如果能用動量定理或機械能守恆來解就會方便得多，因為這是兩個守恆定律，如果只關心過程的初末狀態，就不必求解過程中的各個細節。
那麼在什麼情況下才能用上述兩個定律呢？只要體系所受合外力為零（該條件可放寬為：外力的衝量遠小於內力的衝量）時，體系總動量守恆；若體系在某一方向所受合外力為零，那麼體系在這一方向上的動量守恆。
振動和波這一部分是建立在運動學和動力學基礎之上的，只不過加入了振動與波的一些特性，例如運動的週期性（解題時要注意通解，即符合要求的答案有多個），再如波的干涉和衍射現象等等。
熱學有兩大部分，分子運動論和氣體性質。對於分子運動論，如果去為每條理論尋找實驗基礎，那麼書上的各知識點自然就掌握了；對於氣體性質，實質是研究一定質量的理想氣體的四個狀態參量（壓強p、體積v、溫度t和內能e）與兩個過程量（外界對氣體做功w和吸、放熱q）之間的關係。對於一定質量的理想氣體首先有理想氣體的狀態方程：
p v ／t＝c，以及熱力學第一定律：外界對氣體做功w與氣體所吸熱量q之和等於氣體的內能增量δ e。其次， v與w有關係，若氣體體積v增加，氣體必對外做功；理想氣體溫度t與內能e有關，若理想氣體溫度公升高，其分子平均平動動能必增大，而理想氣體分子間無相互作用，因此分子勢能不變，所以其體內能e必增大。
這6個物理量的關係清楚了，熱學本身的問題就解決了。至於熱學和力學的綜合問題，以力學為基礎，將氣體壓力f用氣體壓強p和受力面積s表示，即， f＝ps。
這裡要提醒大家，物理與化學的結合點之一便是在熱學，所以大家要在複習化學時多注意跟氣體有關的各種現象和規律。
電學是物理學中的另一大部分，可分為：靜電、恆定電流、電與磁、交流電和電磁振盪、電磁波5部分。
靜電部分包括庫侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比較抽象，但是電荷在電場中受力和能量變化是比較具體的，因此，引入電場強度（從電荷受力角度）和電勢（從能量角度）描寫電場，這樣電場就可以和力學中的重力場（引力場）來模擬學習了。但大家要注意，質點間是相互吸引的萬有引力，而點電荷間有吸引力也有排斥力；關於電勢能完全可以與重力勢能對比：
電場力做多少正功電勢能就減少多少。為了使電場更加形象化，還人為加入了描述電場的圖線———電場線和等勢面，如果能熟練掌握這兩種圖線的性質，可以幫助你形象理解電場的性質。
場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導體。對於前者，可以完全按力學方法來處理，只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了。對於後者要掌握兩個有效的方法：
畫電場線和判斷電勢。
恆定電流部分的核心是5個基本概念（電動勢、電流、電壓、電阻與功率）和各種電路的歐姆定律以及電路的串並聯關係。特別強調的是，基本概念中要著重理解電動勢，知道它是描述電源做功能力的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫侖正電荷從電源的負極推至正極所做的功。對於功率一定要區分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉化為內能時才相等。
歐姆定律的理解**於功能關係，使用時一定要注意適用條件。
電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要掌握這三件事的產生條件、大小、方向，這一部分的主要矛盾就抓住了。這一部分的難點在於因果變化是互動的，甲物理量的變化會引起乙物理量的變化，而乙反過來又影響甲，這一變化了的甲繼續影響乙……這樣周而復始。
交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關係，對於已經製作好的變壓器，原線圈的電壓決定副線圈的電壓（電壓在允許範圍內變化），而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。
電磁振盪、電磁波部分的難點在於l c振盪迴路中的各物理量變化，只要弄清電感線圈和電容的性質，明確物理過程，掌握各物理量的變化規律，問題就不難解決。
在物理學科內，電學與力學結合最緊密、最複雜的題目往往是力電綜合題，但運用的基本規律主要是力學部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力（安培力或洛侖茲力），大家要特別注意磁場力，它會隨物體運動情況的改變而變化的
光學包括幾何光學和物理光學。幾何光學的主要內容是光線的傳播規律（光的直線傳播、光的反射和光的折射）和幾種鏡子的性質（平面鏡、稜鏡和透鏡）。在解決幾何光學的問題時經常用到光路可逆的性質和「像」的概念。
物理光學主要講人們對光的本性的認識的發展過程。複習時只要按照歷史的發展，掌握幾種主要學說（微粒說、波動說、電磁說和光子說）的代表人物、實驗基礎（現象及本質）和在當時所遇到的困難，就不難把整塊知識聯絡在一起。
原子物理部分實際反映的是人們對微觀世界的了解過程。
愛因斯坦的質能方程建立在核結構理論的基礎之上。人類對核能的開發又是愛因斯坦理論的實際應用。
1.2 重視實驗能力培養
1.2.1 要熟練掌握基本儀器的使用方法
實驗儀器儀表的作用是可以測量物理量，所以大家首先要會正確讀取資料，資料直接反映了你的測量精度，影響測量的可信度。對於實驗儀器不僅要會從上面讀取資料，而且要知道這些儀器能測量什麼物理量，尤其像那些多功能的儀器。比如打點計時器，它可以測量物體一段運動的時間，勻變速運動的加速度和某點的速度；如果知道電流錶（電壓表）的內阻，那麼電流錶可當作電壓表（電流錶）使用……等等。
這對於設計新實驗很有好處。
1.2.2 要選擇恰當的方法處理資料
對於直接測量量（從儀器儀表上直接讀取）的資料，最簡單處理方法就是取平均值。對於間接測量量，一種是可根據物理規律，由直接測量量計算出來，再求平均值；另一種是根據物理規律，畫圖線求平均值。比如測電池的電動勢和內阻的實驗，改變外阻，得到幾組u、i數值，在u－i圖上，標出各個資料點，畫出一條直線，使各個資料點均勻分布在直線兩旁（偏離直線太遠的資料，一定是錯誤的，應刪除），該直線可代表這幾組資料的真實值，而要測的電動勢ε值是圖線在u軸上的截距，內阻r是圖線的斜率。
畫圖線處理實驗資料時，要注意，圖線最好是直線，這樣可直接看出被測量或規律。
1.2.3 要善於設計實驗
中學實驗一般可分為測定性的和驗證性的，測定性的實驗是測量某個物理量；而驗證性的實驗，除了測量物理量以外，還要驗證這些物理量的數量關係。要設計從沒做過的實驗，首先應熟悉課本中的各個實驗，掌握基本的實驗思想和方法。這是設計實驗的基礎。
設計實驗時，首先要明確實驗目的，如果是測定性的，就根據實驗儀器的功能，找到恰當的物理規律，把被測的物理量與實驗儀器能測的物理量聯絡起來，設計方案即可。對於驗證性的實驗要注意，所測的各物理量要從正確的途徑得到。
對全新的實驗也不要害怕，只需牢記一點：實驗原理只能**於你所學過的物理規律。只要牢固掌握基本規律，善於運用，不管哪一部分的難題都能解決。
2 牢固掌握基本概念和基本規律
2.1 深刻理解基本概念是解題的關鍵
正確解決物理問題的首要要求是清楚基本概念和基本規律，這樣才能抓住主要矛盾，找到解題關鍵。
概念重在理解，一定要清楚它是從什麼現象引出的，用來描述什麼的（反映什麼本質），怎樣定義的（記住定義式），由哪些因素決定（決定式），跟學過的哪些物理量有關係（包括數量關係和因果關係）等等。比如加速度這一概念，它是因描述物體運動變化而引入的，它反映了物體速度變化的快慢和方向，但加速度是由物體受力和物體質量決定。求解加速度既可從定義式出發，也可以從一系列運動學公式出發，還可以從動力學關係角度找它與各力的關係求解。
求解其他物理量時，也是這兩條路，一是從定義出發，一是從它跟其他物理量的關係出發。遇到新問題時，也要先看清物理本質，確定涉及哪些基本概念，從概念聯絡到規律，就找到解題的下手之處了。
2.2 掌握基本規律，找出解題思路
一般同學對規律的重視程度要比概念深一些，但往往注重規律所反映的數量關係，而忽視因果關係。其實規律就是概念間的聯絡，而各個基本概念之間常常存在因果關係，只有善於把握這種因果關係才能抓住解決問題的關鍵。事物的變化必有原因，掌握了因果，就等於找到了事情發展的途徑，對於物理學科而言，物理過程清楚了，解題思路也就有了。
另外，運用規律解決問題時還要注意規律的**、適用條件。
3 注重知識的聯絡，解好新題型
3.1 影象與知識的聯絡
物理中的運動學、振動和波以及熱學是運用影象最多的地方，但在綜合考試中影象所涉及的問題已經超出了這些部分，它不僅要求考生會解答已畫好的影象問題，有時還需要考生利用影象解決物理問題（比如實驗的資料處理），所以同學們要重視這個問題，盡快學會解決方法。
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強化基礎知識的複習，加強學生對概念和規律的深入理解，在高中，對基本概念 基本規律的要求一貫是高考物理考查的主要內容和重點內容，主要考查考生在理解的基礎上掌握基本概念 基本規律和基本方法，並要求深入理解概念和規律之間的內在聯絡。不少學生存在著這樣的表現 概念，定義都知道，但一用就錯，試卷上表現主要是選...
高中物理精典知識總結
一 重要結論 關係 1 勻變速直線運動 初速度為零的勻變速直線運動的比例關係 等分時間，相等時間內的位移之比 1 3 5 等分位移，相等位移所用的時間之比 處理打點計時器打出紙帶的計算公式 vi si si 1 2t a si 1 si t2 如圖 豎直上拋中，速度 加速度 位移 時間各量的對稱關係...
高中物理複習教學方法之我見
作者 吳書濤 軟體 教育現代化 2015年第01期 摘要 按照新課程標準的要求，高考對物理科應著重考查五種能力 理解能力 推理能力 分析綜合能力 應用數學處理物理問題的能力以及實驗分析能力。高中物理複習，如何設計科學的複習思路和優化實施方案，更好適應高考的要求，值得研究。關鍵詞 高中物理複習教學 1...