一.講乙個小故事（繪本、自編故事……）【3分鐘左右】
二.複習【2分鐘左右】
三.匯入（小故事或生動的情境）【1分鐘左右】
四.讀準音、記住形（教師範、領讀、變順口溜記住形，學生參與記住形，個別生帶讀、自由練習、全體個別讀、同桌互相讀、打亂順序讀、個別生抽讀……）【5分鐘左右】
【復韻母的發音和拼讀的教學教師範讀、領讀的作用非常大，要告訴學生是怎麼發出來的。】
五.拼讀訓練。【16分鐘左右】
（1）熟練掌握四聲讀音。
（2）設定情境，了解拼讀規則。
（3）多種形式反覆訓練拼讀。（先讓學生自己拼一拼，說說是怎麼拼出來的，教師再利用生動、直觀的課件、兒歌幫組學生記憶，之後一定要利用教具、學具輻射到每個孩子。）
（4）拼讀比較。（ 如：nü-nu lü-lu ）
（5）拓展、檢驗。將所學知識拓展到生活中或在遊戲中進行檢驗。
六.課中操。【3分鐘】
七.指導書寫。（注意評價與反饋。以鼓勵為主。）【10分鐘】
識字教學基本流程（識字課一課時）
一、講故事。
二、多種形式（遊戲）複習鞏固。
三、創設情境，匯入新課。
四、初讀詞語，讀準字音，標畫生字：一讀詞，二找字，三標畫，四練讀（指文讀字）。
五、創設情境，自主識字。
1.讀生字，交流記字的好方法。（鼓勵多種方法，但老師在重難點處一定要有好的方法的準備。特別鼓勵好有方法和生活中識字的孩子。）
2.教師揭示識字規律。
3.用字口頭組詞。（當學生有錯用時老師一定要把準確的詞語寫在黑板上。）
4.識字拓展練習
中間間進行課中休息（課中操）
5.小組練讀。（全班），去掉注音（課件）再讀詞語、生字。
6.初讀韻文，圈出生字。
六、遷移、鞏固、檢測。（一定要涉及重難點，涉及到每個孩子。）
七、指導書寫。
識字教學基本流程（識字課二課時）
一、講故事。
二、多種形式（遊戲）複習鞏固。
三、情境匯入，朗讀課文，初學生字：
1.朗讀韻文，對本課韻文中的生字多讀幾遍。
2.同桌互讀。
3.交流識字方法。
4.字的拓展練習：組詞、造句、其他語境中識記……
5.回文朗讀。
6.同桌互檢，不注音讀文、背誦。
四、課中操
五、課外閱讀短文。
六、指導書寫。
漢語拼音教學反思
剛入學的一年級學生具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，據專家研究表明這個時期的學生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是遊戲 活動。並且最先要學的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對於善於直觀形象思維的一年級新生來說更...
漢語拼音教學反思
漢語拼音教學反思 bpmf遊戲 兒歌誦讀 1 聽廣播b b b，用勁爬坡p p p，兩個門洞m m m，一尊佛像f f f。2 爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭裡正廣播，愛護大佛不要摸。3 右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，一根拐杖f f f 方法 誦讀兒歌。遊戲 我...
漢語拼音教學反思
1 4 任小紅20131014 乙個多月的教學讓我深感一年級的小朋友十分好動 注意力無法持久，喜歡聽故事 做遊戲。因此，我根據學生的特點，在教學設計時，經常嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，兒歌 遊戲穿插其間,從課堂上的學生反應來看，應該說取得了一定的效果，最起碼在前半節課裡，學生的學習狀態是積極的。1...