漁溪中心小學林豔
本班從上學期考試成績分析，學生的基礎的知識、概念、定義掌握比較好，口算、筆算驗算及脫式計算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力不夠強。但總的來說大部分學生對數學比較感興趣，接受能力較強，學習態度較端正；也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對於學習數學有一定困難。
所以在新的學期裡，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。
一、教學內容
本冊教材內容包括下面一些內容：位置與方向（一），除數是一位數的除法，複式統計表，兩位數乘兩位數，面積，年、月、日，小數的初步認識，數學廣角——搭配（二）和總複習。
二、教學目標
1．認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的乙個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
2．會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
3．會口算一位數除商是整
十、整百、整千的數，整
十、整百數乘整十數，兩位數乘整
十、整百數（每位乘積不滿十）。
4．了解不同形式的複式統計表，初步學會簡單的資料分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
5．認識面積的含義，能用自菜單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積。
6．認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關係；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7．初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
8．了解數學廣角，學會解決搭配問題，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
三、教學重難點
教學重點：位置與方向，除數是一位數除法，兩位數乘兩位數，年、月、日。
教學難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算。
四、教學措施
1．教師要通過自身的言行以及自身的工作態度去感染和影響學生。做到恰當的組織教學，使學生能以最好的狀態投入到學習中去。
2．加強學習，提高教師自身的綜合素質，提高教育科研意識和實驗的緊迫感。
3．通過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。
4．轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將「重視結論」的教學轉變為「重視過程」的教學，注重利用電子白板等現代資訊科技再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。
5．在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。
6．在教學中注意採用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯絡，培養學生的應變能力。
7．練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。
8．增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關係，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。
9．認真及時地記錄教學後的感受和感悟，及時準確地審視自己的教學。
10.加強對家庭教育的指導。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者
五、培優輔差
本班的學困生自覺性不夠，缺乏刻苦鑽研的精神，總想偷懶，不做作業。今後首先還是加強學習習慣培養，如課堂的認真聽課、積極思考，課後的自覺完成作業等。在書寫上還要繼續提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。
他們不能把握學習語言課程的要點，常常不完成聽說讀寫的任務，怕苦畏難，不肯去做認真理解的細緻工作，久而久之，他們獨立思考的能力下降了，敏銳接受新授知識的能力喪失了，他們不差也變得差了。要轉變他們，我將從以下幾個方面做起：
1、以精彩的語言引發話題，及時點撥，準確評價，創設出和諧融洽的思想品德教育氛圍，使後進生暢所欲言、主動表達出自己的見解。
2、在日常生活中，應該常常向取得進步的學生豎起大拇指；有時給表現好的同學獎勵一本本子；還有時投給學生一縷讚許的目光，伸手親切地摸摸學生的頭，拍拍他的肩膀……
3、數學是一門具有科學性、嚴密性的抽象學科，教師應加強教學的直觀性，加強直觀教學可以吸引後進生的注意力，通過直觀教學，能夠幫助學生理解概念、性質。
4、在布置作業時，要難易適中，
加強對後進生的輔導，督促他們認真完成作業。對作業做得較好或作業有所進步的後進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要特別注意克服急躁冒進情緒，如對後進生加大、加重作業量的做法。
對待後進生，要放低要求，遵循循序漸進的原則，諄諄誘導，從起點開始，耐心地給予輔導，讓他們一點一滴逐步提高。
培養優等生可以從以下幾個方面入手：
1、創設競爭的氛圍，如優等生他們之間的競爭，挑戰難題的競爭等，促使他們的思維處於積極活躍的狀態。
2、為他們制定更高層次的目標，在完成乙個個既定的目標的過程中，感受到自己的價值，以及增強對學習數學的濃厚興趣。
3、鼓勵他們盡量用多種方法，多種思路解決數學問題，盡量想一想與眾不同的方法，提高發散思維能力，促進智力發展。
4、教育他們多幫助需要幫助的其餘同學，在幫助人的過程中，體會到成就感，從而培養積極的人生態度。
六、課題實驗計畫
小學數學新課程標準指出：「教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。」這就要求教師在數學教學時要把數學思想和方法作為重要的內容，要使學生在探索、理解、掌握數學知識與技能的同時掌握基本的數學思想和方法。
日本數學家和數學教育家公尺山國藏曾經說過這樣一段話：學生們在初中或高中所學到的數學知識，在進入社會後，幾乎沒有什麼機會應用，因而作為知識的數學，通常在出校門不到一兩年就忘掉了，然而不管他們從事什麼業務工作，那種銘刻於頭腦中的數學精神和數學思想方法，卻長期地在他們的生活和工作中發揮著重要的作用。由此可以看出：
學生學習掌握數學思想和方法的重要性。
那麼什麼是數學思想和方法呢？一般認為，數學思想是指現實世界的空間形式和數量關係反映到人的意識之中，經過思維活動而產生的結果，是對數學知識內容與所使用方法的本質認識。數學方法，是指某一數學活動過程的途徑、程式、手段，它具有過程性、層次性和可操作性等特點。
數學思想是數學方法的靈魂，數學方法是數學思想的表現形式和得以實現的手段。數學思想與數學方法是緊密聯絡的，前者給出了解決問題的方向，後者給出了解決問題的策略。由於小學數學是基礎知識，內容相對簡單，由知識內容所蘊含的思想和方法很難截然分開，其表現形式往往是一致的。
所以，小學數學通常把數學思想和數學方法看成乙個整體概念，即小學數學思想方法。下面我就數學課堂教學中如何滲透數學思想方法談幾點實踐與思考。
一、化歸思想方法的滲透
把新的知識或求解決的問題，通過轉化歸結為一類較易解決的問題，這就是「化歸」。當學生面對新知和問題會用化歸的思想方法進行思考解決，這無疑對學生獨立獲取新知和解決問題是有極大幫助的。在現行小學數學教材中有許多內容都可以進行化歸思想方法的滲透。
1.運用「變換圖形」的內容進行滲透
2.運用「簡便計算」內容進行滲透
二、數形結合思想方法的滲透
數學研究的物件是數量關係和空間形式，即「數」與「形」兩個方面。「數」與「形」兩者之間並不是孤立的，而是有著密切的聯絡。數量關係的研究可以轉化為圖形性質的研究，反之，圖形性質的研究可以轉化為量關係的研究，這種解決數學問題過程中「數」與「形」相互轉化的研究策略，即是數形結合的思想。
「數形結合」可以借助簡單的圖形、符號和文字所作的示意圖，促進學生形象思維和抽象思維的協調發展，溝通數學知識之間的聯絡，從複雜的數量關係中凸顯最本質的特徵。它是小學數學教材編排的重要原則，也是小學數學教材的乙個重要特點，更是解決問題時常用的方法。
例如，我們常用畫線段圖的方法來解答應用題，這是用圖形來代替數量關係的一種方法。我們又可以通過代數方法來研究幾何圖形的周長、面積、體積等，這些都體現了數形結合的思想。在課堂教學時都可以有意識地滲透數形思想方法的教學。
三、特殊與一般的思想方法（猜想驗證思想方法）的滲透
由特殊到一般，由一般到特殊，是人們認識世界的基本方法之一。數學研究也不例外，由特殊到一般，由一般到特殊是研究數學問題的基本認識過程，就是數學研究中的特殊與一般的思想方法。在小學數學中根據個例進行歸納、猜想、驗證、總結出法則、定律、公式，又用它來解決具體的相關數學問題就是這一思想方法的集中體現。
在小學數學教材中的許多法則、定律、性質都是用這一思想方法推導得出的。教學中可以利用這些內容對學生進行數學思想方法的滲透。
除以上三種外，小學常見的還有對應、比較、模擬、分類、集合、極限、統計等數學思想方法。總之，我們小學數學教師只有重視對數學思想方法的學習研究，**其教學規律，才能適應課程教學改革需要。當然應該看到，數學思想方法的滲透具有長期性、反覆性。
對學生進行數學思想方法的滲透必定要經歷乙個迴圈往復、螺旋上公升的過程，往往是幾種思想方法交織在一起，在教學過程中教師要依據具體情況，在某一段時間內重點滲透與明確一種數學思想方法，這樣反覆訓練，才能使學生真正地有所領悟。
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