1匯入的四個步驟；引入，鋪墊，聯絡，點題,
2匯入技能；是指老師在進行新課時運用建立問題情景的方式，一起學生注意，激發學習興趣，形成學習動明確學習目標。建立知識間聯絡的一類教育行為。
3匯入技能的功能；1引起學生注意，為學習新知識做好心理準備2激發學習興趣，引起學習動機3為學習新知識做準備4為新課學習的展開創設問題情景
4微格教學，從教育技術的觀點看微格教學是一種建立在視聽**技術上，系統訓練師範生和在職教師技能的方法
5四大能力；學會學習，學會做事，學會生存，學會合問題情境；是教師根據教學需要，從教學內容入手，設定具有啟發性，**性，研究性問題起學生好奇，期待，積極思考，產生『心求同而未得』『心欲言而未能』『手欲動而未覺』等心理狀態的整體傾向的教學情境
6適應；是指本體通過與客體相互作用來認識客體，使之與自身的思維形式一致，而達到認識上的平衡
7暈輪效應：又稱「光環效應」，「成見效應」, 光暈效應「，是指人際相互作用過程中性形成的一種誇大的社會現象，正如日月光輝在雲霧的作用下擴大到四周形成的一種光環作用。
8 同化：是指個體對刺激輸入的過濾或改變的過程，也就是說個體在感受到刺激時，把他們納入到頭腦中原有圖式之內，使其成為自身的一部分。
9順應：指有機體調節自己內部結構以適應特定刺激情境的過程。
10遷移：它指的是是一種學習對另一種學習的影響，指在一種情境中獲得的技能、知識或態度對另一種情境中技能、知識的獲得或態度的形成的影響
11、科學素養：是指乙個人對於科學的基本認識、態度以及應用科學處理日常和社會問題的能力。科學素養主要包括科學知識、科學方法、科學思想、科學精神等方面內容
12思維：是人腦將觀察、實驗所取得的感性材料進行加工，上公升為理性認識的過程。
13分析：是在頭腦中把某一事物的整體分解成部分，從而把個別的特徵分解出來加以認識的過程。
抽象：是在頭腦中把某一事物的有關因素與無關因素去區別開來，把有關因素中最本質的東西抽出來。
14概括：是在頭腦中把抽象出來的各種現象或現象之間的共同因素結合起來，並推廣到同一類事物上去的過程。
15發散思維；是指一眼解決的物理問題為中心，充分發揮想象力，突破原有的知識圈，從一點向四面八方想開去，朝多方向推測、想象、假設的「試探」性思維過程。
16集中思維；是調動各種資訊，按照固定的方向和模式來解決物理問題，或以物理問題為中心，從不同的方向和角度指向這個中心的思維方式。
17學習動機： 是推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力。
20物理實驗；是物理工作者有目的，有計畫的利用儀器，裝置，在人為控制的條件下使物理現象反覆再現，從而進行觀測研究的科學實踐活動。
21物理概念；是客觀事物的物理共同屬性和本質特徵在人們頭腦中的反應，是物理事物的抽象，是觀察、實驗和思維相結合的產物。
22物理規律：物理規律反應物質結構及物質運動中諸要素之間內在的必然聯絡 ，表現為某狀態下貨某物理過程中相關要素之間在一定條件下所遵從的關係，通常有定理，定律，原理，法則，方程等
第一章中學物理教學目標
1、物理學是**物質的基本結構、相互作用和運動規律的基礎科學。
2、義務教育階段物理教學目標
① 學習最基本的物理知識並了解其應用，掌握初步的實驗技能，初步認識物理學及其與技術和環境保護的關係。 ② 經歷觀察物理現象、參與科學**活動等學習過程，學習最基本的科學方法，培養初步的科學**能力。 ③ 培養學生對自然界和物理學的積極情感，初步形成科學態度和正確的價值觀。
4、高中物理教學目標：
① 學習物理學的基礎知識，掌握實驗基本技能，發展對物理學自身及其與其他學科和經濟、社會關係的認識 ② 經歷科學**過程，學習物理學的研究方法，參加實踐活動，培養科學**能力 ③ 深化知識和探索自然的積極情感體驗，形成敢於堅持真理、勇於創新、實事求是的科學態度和正確的價值觀
6、物理創新思維的基本特點：
① 新穎性 ② 靈活性 ③綜合性——創新思維不是一兩種思維形式合作的結果，而是抽象思維、形象思維、直覺思維等形式思維的綜合，物理創新思維的過程是乙個發散思維（又稱求異思維）和集中思維（又稱求同思維）辯證統一的過程。
第二章中學物理教學內容、過程和原則
2、教學是乙個師生交往、積極互動、共同發展的過程。
3、中學物理教學原則： ① 科學性、藝術性、教育性相結合的原則。 ② 激發學習興趣和**慾望的原則 ③ 創設物理環境，突出觀察、實驗、**的原則 ④ 激發思考、教給方法的原則 ⑤ 聯絡生活、技術、社會實際的原則。
科學性包括；1教授的知識是正確的2語言的正確性，正確的應用術語3教學設計的科學性
藝術性包括；板書，語言具有藝術性。
第三章中學物理教學模式，方法與策
3、講授法的要求：
① 講授的內容，必須處理得當，要符合學生的實際水平和認知規律。 ② 要創設學習物理必須的觀察環境，即要加強演示實驗或提供真實過程的錄影。 ③ 講授是要突出重點、條理清晰，語言要直觀、形象、準確、精煉，能換取學生頭腦中已有的感性認識，並能激發學生積極思考，促進學生對知識的理解。
④ 講授知識，要立足於發展學生能力，要善於運用比較、分析、綜合、概括、推理等思維過程和形式，把科學的客觀性和邏輯性與一些藝術手法結合起來使學生在學習知識的過程當中，掌握發行問題、處理問題、解決問題的辦法。 ⑤教師要以身作則，通過講授知識，潛移默化的對學生進行思想教育，培養學生實事求是的科學態度，熱愛科學的情感，用科學服務人類的意識。
4、討論法的要求：
①教師必須熟練把握教學內容、教學要求，了解學生學習容易遇到的困難和障礙，在此前提下，還要能提出恰到好處的討論題。同時，要充分估計在討論過程重要出現的問題，以及準備如何完善地引導和解決問題的措施。 ②教師要創設條件，並引導學生要事先閱讀課本和蒐集其他有關資料，引導學生做一些實驗或進行對有關自然現象的觀察，最好要求學生寫好發言提綱，要有觀點、有材料、有分析、有結論，防止討論脫離主題，流於形式。
③討論過程中，要啟發學生獨立思考，充分發表自己的見解，並能對不同意見展開討論。最後，教師要對討論的問題作出明確的結論。
5，教師課堂教學語言的原則( 要求 ) ：
①科學性與思想性相統一②精確性與針對性相統一③啟發性與趣味性相統
第六章物理實驗教學
1、物理實驗教學為什麼要以實驗為基礎？（簡答必考）
①物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，②物理實驗對物理學的形成和發展起著根本性作用，是物理學發展的源泉，也是檢驗物理理論的唯一標準。 ③物理實驗教學的作用。 i 實驗能激發學生學習物理的興趣和求知慾望 ii 實驗能為學生創設生動的物理學習情境 iii 實驗能發展學生的能力，使學生掌握科學方法 iv 實驗有利於培養學生的科學態度和科學精神
2、中學物理實驗分類：
演示實驗、學生分組實驗（基本儀器使用實驗、測定性實驗、驗證性試驗、**性實驗）、隨堂實驗。
3、演示實驗的主要作用 : ①引入課題，激發學生的**慾望 ②提供必要的感性素材，幫助學生建立概念和認知規律 ③進行觀察和思維訓練，鞏固和應用物理知識 ④提供示範，培養學生的實驗技能和良好的實驗作風
4，演示實驗的指導策
1明確觀察目的，做好觀察的思想準備2從整體到區域性再從區域性到整體理清觀察思路3縱橫對比把握事物特徵
第七章物理概念教學
1、物理概念的特點：1物理概念是觀察、實驗和科學思維相結合的產物；2大量的物理概念具有定量的性質；3物理概念是不斷發展變化的；
2、七個基本物理量：長度（公尺）、質量（千克）、時間（秒）、電流（安培）、熱力學溫度（開爾文）、發光強度（坎德拉）、物質的量（摩爾）。
3、前概念：是指學生在正式學習有關的物理知識之前，頭腦中已存在著一定的原有的認識和該認識賴以形成的思維方式，統稱為前概念。
4、重點物理概念的教學要求（簡答必考）：。
5、如何創設學習物理概念的情景（論述題）
用實驗②利用學生積累的生活經驗③抓新舊知識的邏輯展開④通過介紹生動有趣的物理學史或故事，通過有啟發性的提問，運用圖表，**，參觀等方式
第八章物理規律教學
1、重點物理規律的教學要求：（簡答必考）
① 明確物理規律所研究的主題，以及建立規律的事實依據與科學方法②理解物理規律的物理意義③明確物理規律的適用條件和範圍④明確物理規律與有關物理概念、物理規律之間的關係
⑤學會運用物理規律說明、解釋現象，分析和解決實際問題
2、物理規律的教學過程有四個步驟：
①創設物理情境，形成科學問題②實施科學**，促進知識結構③討論物理規律，理解物理意義④運用物理規律，解決實際問題
第九章物理練習教學
物理練習在教學中的作用
1物理練習能夠幫助學生鞏固，活化基礎知識，加深和拓展物理知識2物理練習能夠促進學生能夠技能和能力的發展3物理練習能夠啟發學生理解科學 ，技術與社會的關係4物理練習時進行教學評價的重要手段
練習教學的基本要求
1要有計畫性，目的性和連貫性2要精心選編練習題目3要交給學生分析和解決問題的思路和方法，充分發揮學生的主體作用，並因材施教
第十二章物理教學評價
1、新的教學評價方式：檔案袋評價
2、物理教學評價的基本理念：①促進學生發展②促進教師成長③以學論教
3、評價教師以學論教得四個狀態：①情緒狀態②交往狀態③思維狀態④目標達成狀態
4、中學物理教學評價的四個基本功能：評判功能、反饋功能、管理功能、激勵功能
5、 教育評價：一般來講，物理教育評價就是運用各種測量手段和統計方法，對學生學習的成就、教師完成教學目標給予數量或性質的描述，並作出科學的判斷。
6、教學測量：是一種間接測量，測量工具具有不可消除的系統誤差。
7幾個基本的教育統計量：
①分數分布表 ②平均數 ③差異量數全距、平均差、標準差（標準分）④相關
8、 物理測驗的評價指標：
信度：是測量的可靠性指標。 效度：測量準確性的重要指標。 難度 ：每個試題難度
區分度 ：是指每個試題將考生的水平或能力區分開來的程度，區分能力越大區分度越高。
9常用的評價方法;
中學物理總結
1.1長度和時間的測量 1 長度的測量是最基本的測量，最常用的工具是刻度尺。2 長度的主單位是公尺，用符號m表示，我們走兩步的距離約是1公尺.3 長度的單位關係是 1千公尺 103公尺 1分公尺 10 1公尺,1厘公尺 10 2公尺 1公釐 10 3公尺 人的頭髮絲的直徑約為 0.07mm地球的半徑...
中學物理教師工作總結
篇一 高中物理教師工作總結 一 政治思想與師德表現 過去的乙個學期裡，我能認真參加政治 業務學習。擁護黨的方針政策，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，嚴格遵守 中小學教師職業道德規範 的要求，遵守學校的各項規章制度。我尊敬領導，團結同事，以一名人民教師的要求來規範自己的言行。平時積極參加全校教...
中學物理教師德育總結
張老師從事物理教師工作已31年了。多年的教育生涯中，他始終堅持了良好的師德操守。既注意自己的師德形象，又重視對學生進行品德教育。現將情況介紹如下 一 甘願為學生奉獻一切。在擔任班主任期間，他十分關心家庭困難的學生，經常資助需要幫助的學生。不僅在本校讀書期間，就是上了大學，有困難，也能得到他的幫助。例...