2011—2012八年級生物下學期實驗教學總結
本學期我任教八年級 1、2 兩個班的生物。生物學是一門以實驗為基礎的自然學科。經過一學期的實驗課教學實踐，現總結如下：
實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固生物學知識，培養學生觀察現象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學生掌握一些常用的生物學實驗的基本技能，培養學生實事求是、嚴謹細緻的科學態度和科學方法。
一、尊重客觀規律，堅持實事求是
在平時的學生實驗中，經常出現這種現象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規定時間內完不成該做的實驗專案，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標。
可見，對生物實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細緻、認真科學的態度，要尊重客觀規律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。
二.認真完成實驗環節，注重操作過程
1、備好實驗課是上好實驗課的首要前提
教材中要求做的實驗，無論簡單也好複雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，並且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。
2、注重實驗引導
指導學生實驗時，既要面面俱到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。
3、注重實驗結果的分析與小結
要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。
綜上所述，生物課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、紮實的作風，教師才能教好，學生才能學好。
七年級生物實驗教學總結
本學期我任教七年級 1、2 兩個班的生物。生物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。經過一學期的實驗課教學實踐，現總結如下：
一、 實驗目的明確。
學生好奇、好動,對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩, 缺乏科學態度,有的學生認為公升學不考,學習目的不明確,這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。只有學生明確實驗目的,自覺地產生動手實驗的內部動機,實驗效果就會很好。
因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外,還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。
二、 掌握實驗步驟的方法,規範操作。
實驗步驟是學生動手規範操作的要領,只有理解、掌握才能規範操作,實驗才能成功。 因此實驗前指導學生預習,將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關鍵詞語串通於實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。如在實驗中經常要用到酒精燈，假設學生操作不規範，就有可能發生事故。
三、 指導學生觀察實驗現象。
學生在實驗過程中規範操作是進行實驗的基礎,而對實驗現象的認真觀察,是達到實驗的目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。
四、 對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查。
通過實驗考查,促使學生認真預習、複習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發現,加強個別輔導,做到人人過關。 這樣克服實驗儀器少、學生多、難於動手的矛盾,提高了學生對學習生物課的興趣
綜上所述,通過這學期的生物實驗教學培養了學生學習生物科學的基本方法,認真的科學態度,發展智力,提高了學習生物的興趣,從而提高了生物教學的質量。
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2.監考員方面 a 不熟悉評分細則，標準不統一 b 評分不及時，造成前後場之間銜接不及時 二 實驗二 觀察植物葉表皮細胞出現的問題有 1.學生方面 a 不能正確使用顯微鏡 手摸目鏡或物鏡 反光鏡 不會對光 鏡筒下降時看目鏡，導致永入裝片被壓碎 不會左右或前後移動裝片找物象 實驗完成後未把物鏡偏到通光...
生物實驗總結4
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生物必修一實驗總結
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