小學二年級數學興趣的培養
二年級第一學期是屬於教育的初級階段，在這個階段裡面，我認為應該以培養學生的數學興趣尤為重要。
興趣是最好的老師，是推動人們去尋求知識、探索真理的一種精神力量。學生對數學的鍾情往往是從興趣開始的，由興趣到探求，由探求到成功，在成功的喜悅中產生新的興趣，如此往復迴圈，推動數學學習的不斷前進。但由於數學是一門具有高度抽象性、嚴密邏輯性和應用廣泛性的學科，學生在理解、掌握、應用知識的過程中，總會感到有一定的難度。
因此，教師在設計教學過程中，必須激發學生的學習興趣，使他們由厭學、苦學變為喜學、樂學，這必然啟用和加速學生的認知活動。下面就是自己對此談的一些見解：
一、 巧設導語，引發學習的興趣
人常說：「良好的開端是成功的一半，」精彩的開頭如同一副「興奮劑」他能使學生精神飽滿、情緒高漲、注意力集中、求知慾強。為此，要經常了解學生流行什麼，然後設定好導語。
如：在認識厘公尺和公尺裡面我是這樣匯入新課的。同學們，今天我給大家講「機器貓」的故事，有一天，大雄和機器貓都說自己比較高，他們用尺子量了一下自己，結果，大雄145厘公尺，機器貓135厘公尺，同學們，你說他們誰高？
你們有他們高嗎？他們是多少公尺高呢？這時候，同學們急不可待的想知道答案，還有自己有沒有他們高，就集中注意力聽老師講，激發了學生的學習興趣。
實踐證明新課匯入的成功，確有事半功倍之效。
二、動手實踐操作。
小學生一般自我控制能力較差，好動，注意力集中的時間短。若讓學生乾巴巴地坐著聽課，就會出現注意力分散、開小差，影響課堂教學效果。在教學過程中，我針對學生實際，結合教學內容，精心設計問題，有的放矢的引導，啟發，讓學生動手，動腦，動口，探索學習。
如：在認識對稱圖形時，我先讓學生自己動手剪出來，然後看這些圖形的邊有什麼特點。同學們個個思維活躍，爭先恐後地發表自己的意見。
此時，我抓住「火候」繼續啟發、引導、設問，讓學生自己動手擺一擺，動腦想一想，動口說一說，它們的角有什麼特點，踐證明，學生積極主動的參與學習，不僅激發了學生的學習興趣，還使學生省時、省力、輕鬆、愉快地獲得知識。
三、組織遊戲，培養學生的學習興趣
小學低年級學生生性好動，遊戲像磁鐵一樣吸引著學生。若把知識融入遊戲中，能激發學生的學習興趣。我在數學教學中，創設和設計了許多有趣的遊戲。
如：「找朋友，對口令、出示手指、幫小動物找家等等」。把枯燥乏味的計算變成豐富多彩的遊戲。
學生的興趣濃了，情緒高了，思維活了，反應快了，學生在玩耍中，輕鬆愉快中獲取知識，提高了能力。如：我在教二年級數學中乘法口訣時，問：
「同學們，你們喜歡交朋友嗎？」「喜歡，」學生們異口同聲地回答。好！
今天我們做找朋友的遊戲，好嗎？「好」！接著我給學生發了些「數字卡片與算式卡片」讓拿數字卡片的同學邊跳邊說：
「72、72我的朋友在**。」拿「9x8算式卡片」的同學也邊跳邊說：「72、72你的朋友在這裡。
」然後這兩個同學一齊問：「我算的對嗎？」全班同學回答：
「對！對！對！
」最後全班同學鼓勵。活躍了學生的課堂氣氛，調動了學生的積極性，還激發了學生的學習興趣，使學生在輕鬆、愉快、喜悅中獲取知識。
四、教學生活化提公升學習興趣
學生熟悉的內容在情感上越容易引起學生的共鳴。因此，我細心挖掘教材中一切與生活有聯絡的內容，充分發掘數學中的生活內涵，使生活材料數學化，數學教學生活化，讓學生體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和價值，對數學產生親切感。引導學生自己去認識現實生活中的數學問題，領悟數學知識在實際生活中的作用與價值，使他們認識到 「數學是生活的組成部分，生活離不開數學」。
在教學這「認識厘公尺和公尺」時，還會問到，現實中什麼東西要用公尺表示，什麼要用厘公尺表示，為什麼要這樣表示。接著要學生說一下平時家裡人什麼時候會說一下關於長度的東西等等。平時講其他的內容時，也要多聯絡生活上的東西，例如：
買東西時、跑步計時、騎自行車等都會用上數學，從而引發學生的思考。
這樣，通過教學知識在日常社會生活中的應用情況，如知識用在日常的什麼地方、什麼時間、用於什麼問題等，使知識的學習密切地學生的現實生活及已有經驗聯絡起來，使學生深刻理解所學知識的現實意義，既了解和掌握了數學知識的用途，也增強了他們學習數學的信心和興趣。使他們深深地體會到數學源於生活，用於生活，與現實生活是緊密相聯系的，離開數學將寸步難行。
五、多樣練習也起到延伸學習興趣的作用
練習是學生學習知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學的乙個重要環節，要使課堂練習達到「高效」「低耗」，使學生保持愉快的心情、振奮的精神，那麼練習設計必須符合學生的心理，應採用靈活多樣的練習形式。如：師生間經常組織討論、爭論，開展學習質量自我評估（自編評估題，同學間互測、互批），加強直觀演示及學具的使用，一式多變，一題多變、多問、多解猜一猜、算一算等形式，讓學生通過練習，在解決知識的新舊矛盾衝突中，提高對學習的興趣，在實踐活動中增強學習數學的自信心，認識數學知識在社會生產、生活中的價值和作用，進而，提高他們的對數學的興趣，以及提高他們的數學素養。
總之，數學學習興趣培養的方法是多種多樣的，但是二年級的學生還很小，教師作為學生的引導者，要因材施教，靈活多變，把握學生的最佳心理狀態，有意識地給教學注入一些興奮劑，不失時機地激發學生的學習興趣，調動他們的學習熱情，變「要我學」為「我要學」。興趣出來了，對於以後數學的教育有很大幫助。
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