南靖四中黃良鶴
我們知道《考試說明》是高考命題的準繩，也是複習的依據。《考試說明》規定了所要掌握的能力點和知識點及考試的形式和試卷結構，且附有題型示例。那應如何解讀《考試說明》呢？
一、我認為學習《考試說明》要總體把握這些： ⑴了解和熟悉今年的《考試說明》在學科中的知識點、能力點、考試形式、試卷結構型別、題型題量、難度係數（物理：0.
55-0.60）和分值分布等方面的延續情況和變動情況。尤其是學科近來的微調和變動的情況更要了然於胸，給以足夠的重視，並在複習中落實。
⑵針對學科的能力點和知識點，由淺入深，由點到面，歸納概括，構建科目的知識的網路。對《考試說明》中的知識點和能力點，要有機結合，相互促進。 ⑶關注《考試說明》後面的各科題型示例。
示例，往往是《考試說明》規定的有關內容和形式的具體體現，諸如知識和能力點的分布情況、題型、題量、分值比例、難度係數等等，它都顯現得一清二楚，讓人可感知。更重要的是，示例，多少隱含著高考命題的資訊和動向，因此，我們更不能忽視。 ⑷以《考試說明》內容和形式為準繩，隨時觀察和分析各地試卷和模擬試卷。
分析各試卷中，體現《考試說明》某一類內容和形式的新題型及這種新題型出現的頻率，分析並揣摩體現《考試說明》新精神的原創的新題型（如今的選考題），及時敏銳地把握考試的新動向。
二、2023年高考物理考試說明與2023年考試說明的比較
（一）、不變點：從命題指導思想至考試內容的第四點試題難度
（二）、變化點：（1）ⅰ卷中選擇題題型由原來的「不定項選擇」調整為「單項選擇」（2）ⅱ卷中選考部分的選項編碼由原來的「編號」改為「字母」（3）考試內容的第五點題型示例由原來的13題修訂為12題（選擇題易2題、中、難各1題，實驗題易、中、難各1題，計算題易、中、難各1題，兩個選考模組各1題容易題）。與09年相比替換了3題（2題多選選擇題，1題實驗題），刪去1題計算題。
(4)參考試卷中只保留了一道選擇題和實驗題，其餘試題均重新編入。
我對不變點的理解：物理主幹知識，物理的熱點內容仍然試題的出點。縱觀幾年高考試題，力學、電學都是考查的重點。
所佔分值約８０分。物理主幹知識概括起來有以下方面的內容：（1）力學部分：
物體的平衡；牛頓運動定律與運動規律的綜合應用；萬有引力定律及其應用；機械能守恆定律及能的轉化和守恆定律。（2）電磁學部分：帶電粒子在電、磁場中的運動；有關電路的分析和計算；電磁感應現象及其應用。
在各部分的綜合應用中，主要以下面幾種方式的綜合較多： (1) 以牛頓運動定律為核心的綜合問題（包括定量和定性兩類問題）。如：
牛頓運動定律與直線運動(勻變速直線運動和非勻變速直線運動)相結合 ，牛頓運動定律與曲線運動相結合。 (2) 圓周運動（特別是天體運動）和力及能量的綜合；（3）以帶電粒子在電、磁場中的運動為核心的綜合問題。如：
從運動和力的觀點解決帶電粒子在電場中的加速與偏轉問題（涉及到運動學知識）; 從能量的觀點解決帶電粒子中的加速與偏轉問題 ；從運動和力的觀點解決帶電粒子在磁場中的圓周運動問題（關鍵性的幾何條件）。 (4) 以電磁感應和電路為核心的綜合問題。如：
電磁感應+電路計算+安培力計算+做功與能量轉化 (5) 電路知識在實驗中的綜合。如： 根據電路理論及實驗知識，選擇器材、選擇分壓或限流電路、選擇電流錶的內外置、資料處理的方法 。
在高考物理試題突出學科內的綜合的顯著特點大都是拼盤式。因此對物理主幹知識，可用專題訓練來突破。對天體運動的考查，在幾年高考試題都有出現，但不難。
因此對這部分不要講得太深。對選考內容試題簡單，易出成績，一定要抓實。選擇題《考試說明》要求為ⅰ、ⅱ的都可能出現，而非選擇題大多只有要求為ⅱ的才出現。
當然非選擇題部分有時要用到ⅰ,但是應用更多的還是在ⅱ當中。因此對《考試說明》要求為ⅱ的，就要深入講解。
我對變化點（1）的理解：目的在於改變中學物理教學過份注重選擇題訓練，引導教學重視物理過程的分析和學生綜合解決問題能力的培養。對於細緻認真基礎好的學生，可以更確定自己的判斷，可以省出很多的時間去做物理後面的大題。
從而提高理綜的整體成績水平。一旦確定答案其他的選項就可以不要去看了；對於成績中等的學生，可以借助排除法加以判斷選擇，準確率較不定項選擇會有明顯的提高。總體上可以說是降低了選擇題的難度。
這要與《考試說明》中命題指導思想及物理試題的整體難度不變相符，但這就要求在命題的時候，對選項的設定要很講究，不能一下子就讓學生看出答案，否則學生是不會去看其它選項的，這些選項的設定對一部分學生來說就會形同虛設。因此猜想高考對單項選擇選項的設定會有更高的技巧，對學生能力上的要求也會更高。當學生能力達不到要求時，擺在考生面前的是要麼是「6分」要麼是「0 分」，加大了風險。
我對變化點（2）的理解：此變化屬一種說明，不必深入討論。
我對變化點（3）的理解：2題多選選擇題的替換屬選擇題題型變化，不必深入討論。而1題實驗題的變化，也許就是在給我們指導這部份有關實驗要尤為重視。
刪去1題計算題也許就是在給我們指導這部份有關知識不必要求達到ⅱ。
我對變化點（4）的理解：除了與題型變化相適應之外，也許就是在給我們指導今年試題要加大新題數量。當然《考試說明》只是命題的依據，不要過分地揣摩＂聖意＂。
但一定要讓學生訓練與題型變化相適應的試卷，使學生適應單項選擇題，適應選考部分的選擇填空題的選項「字母」， 適應題量及整體物理試題難度梯度的設定。
三、打好基礎才是硬道理
我們有個不好的習慣，做事往往喜歡從乙個極端走向另乙個極端：過分研討《考試說明》，揣猜「聖意」長篇大論，空頭理論，實際上全是一些「政治口吻，甩太極」。誰也不敢用肯定口吻，或用比較肯定的口吻來解讀《考試說明》。
把本應實事求是的教學摻進了「賭性」。要知：《考試說明》只是高考命題理論依據，理論的東西不好講。
要知：知識的積累是乙個較長的過程，「冰凍三尺非一日之寒」。忽略課本，忽略挖掘課本，忽略基礎，加高台階，搞資訊大戰是不行的。
要知：只有打好基礎才是硬道理，只有好好複習才能以不變應萬變。摘要：
隨著中國經濟的快速蓬勃發展和企業規模的不斷壯大，內部審計作為公司治理的乙個組成部分，其職能逐漸擴充套件，地位也越來越重要。審計理論隨著審計實踐的發展而不斷更新，審計「免疫系統」論就是從這一程序中凝練出來的。
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