摘要：愛因斯坦說過，「熱愛是最好的老師。」初中的學生好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學生主動學習的內在動力。
如何針對初中學生的這些特點，設計處理好課堂教學，是提高課堂教學效果非常重要的乙個環節。激發學生學習物理的興趣，誘發和樹立學生正確的動機，是初中物理教學成功的重要條件，根據學生實際制定行之有效的措施，把教學大綱對學生學習學科知識的要求，轉變為學生求知的慾望，提高其自身學習物理的興趣，為成功學習物理奠定基礎。
關鍵詞：物理教學技巧激發資訊實驗探索趣味實用
課堂教學是教學過程的重要環節，它要求辯證地處理知識與能力，教學與教育，教學與發展的關係，使學生在智力、能力、思想等方面都得到發展。教師是課堂教學的設計者、組織者、實施者，教學效果的好壞很大程度上取決於教師的教學手段、教學技巧。下面僅就課堂教學談物理教學幾個技巧。
一、激發求知慾望
激勵是指激發人的動機的心理過程，通過激勵使人在某種內部或外部刺激的影響下，始終維持在乙個興奮的、積極狀態之中。心理學研究成果表明，動機是在需要刺激下直接推動人進行活動的內部動力。動機作為心理傾向具有引起或發動活動的功能；也具有維持活動達到目標的功能；同時還具有調節人的行為的功能。
因此在素質教育中實施激勵性教育是必不可少的方法。
二、 借鑑「生活世界」的資訊，讓學生體驗**的樂趣
在學完初二內容《大氣壓強》後，我是這樣設計教學的：先提了乙個問題：「你們在打吊針的時候，有什麼發現嗎？
」問題一出，學生們就議論開了，通過了幾分鐘的討論、歸納，並結合自己的親身經歷，他們總結出了以下幾個發現：（1）輸液瓶口插了兩根管子。（2）藥瓶要吊在高處。
（3）輸液瓶如果掛得太低，或輸液瓶裡沒有了藥液，血會倒流。（4）藥瓶中的藥液是勻速滴注的。對他們的發現我作了高度的評價，並對此原因表現出了很大的興趣，可能是受我的影響，學生的**熱情也很高漲。
為了更好地解決這幾個問題，我把學生分成了幾個小組，先通過組內討論共同拿出乙個最佳的答案，然後進行組際交流，隨著討論甚至爭論的不斷展開，他們很快就解決了乙個個的疑問。
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