這次磨課，我們整個研修小組全員參與，群策群力，共同商討確立研討課題，制定詳細可行的磨課計畫、認真進行任務分工，小組成員盡最大努力發揮各自的潛能，真正體現團隊的精神。
《花鐘》的教學設計，在備課中有預設、上課有實現、觀課有檢驗、評課有分析、再次備課有改進。備課研討，全組教師都參與，研討效果明顯。三次備課都有不同程度的修改，一次比一次更完美。
本課例的亮點是詩一樣的語言特色，還有教學環節是緊緊相扣的，一切都是水到渠成。同時老師又善於引導學生發現美，在找好句子時，是說；「現在，把你們自己想成一朵你喜歡的花，然後有感情的朗讀它。」，對於一些優美的句子能夠推敲，比如；牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
有小朋友讀這句時，艾老師就提問道；「小朋友們設想一下，牽牛花吹起了小喇叭會說什麼呢？」。
這樣的提問都帶有濃厚童話色彩，符合了這個年齡段的小學生的心理特點，並且在潛意識裡挖掘他們想象的能力，孩子愛聽也愛開動腦筋！
磨課的過程是我們教師一次次與文字對話的過程；是與新課標對話的新過程；是反覆與同事交流的過程。老師們在磨課中成長，在磨課中合作，在磨課中受益！感謝遠端研修！
我們將沿用研修的智慧型，用在平日的教學中去。
花鐘說課稿
永北鎮小李春梅 尊敬的各位評委 各位老師，大家好！今天，我說課的內容是 花鐘 下面，我將從教材 教法和學法等幾個方面進行說課。一 首先說教材 一 教材簡析 花鐘 是人教版小學語文第五冊第四單元的開篇之作，課文共三個自然段，按照 歸納現象 揭示原因 實際運用 的思路，講述了一天之內，不同的花開放的時間...
花鐘說課稿
一 依標扣本，說教材 教材分析 花鐘 是人教版小學語文第五冊第四單元的第一篇主體課文。按照 歸納現象 揭示原因 實際運用 的思路，說明一天之內不同的花會在不同的時間開放及其原因，最後講植物學家修建 花鐘 其做法很奇妙。文章思路清晰，文質兼美。它和後面的 蜜蜂 玩出了名堂 等課文相互聯絡，密切配合，突...
花鐘教學反思
花鐘 第二課時教學反思 一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學資源和課外學習資源。在教學 花鐘 時，學生除了從教材上獲取資訊之外，我有意為學生在教學過程中提供了有關花鐘和有關各種花的資訊資料，尤其是課前，我要學生去查詢有關不同的花在不同時間開放的資料在課中交流...