個人計畫
作為一名教師，要在不斷完善個人業務水平的同時，還要發揮自己專業所學。小學教育是基礎教育，對小學教師也提出了更高的要求，如果不繼續學習和提高將會被社會所淘汰。針對這一要求，我對自己本學年繼續教育研訓制訂以下計畫：
1、熱愛本職工作，為人師表，在言行舉止方面作好學生的表率。
2、積極參加教師的集中學習和崗位自學。
3、養成反思與總結的好習慣。對於存在的問題及時以問題單的形式上報。
4、根據自身情況，利用暑假以及可以利用的時間自學前三個專題，並且在學習中邊學邊記錄感受體會。
相信在校領導和學校各位教師的監督與幫助下，我能夠按照自己制定的各項計畫不斷地努力並獲得進步與成長。
學業評價中的師德理論
掌握科學評價理論，夯實學科專業基礎，避免學業評價片面性體現師德高尚。學業評價中落實價值觀教育是優秀師德的另一標準。崇高師德還體現在以多元智慧型理論為指導實施學業評價，尊重學生發展多樣性。
對比中國家長對孩子97分的追問和西方家長對孩子「寬大包容」，批評了你我他的「精益求精」的思想。通過中西方教育者的對話，告訴我們「青出於藍而勝於藍」是不必要的。父母的智力不一定高，又怎麼能苛求於自己的孩子。
我們給學生的測試卷科學嘛？通過一道有關「壽」的考題在大樣本中的區分度為0.12，能說明師德什麼方面？
考題專業化超過學生的視野，不符合學生的實際情況。啟示：學業評價是片面的。
只能橫比不能縱比。評價會不會傷害學生，需要對職業的敬畏，從師德高度，才能考慮。需要先進科學理論武裝頭腦，師德才能得以正確發揚。
需要國際視野，才能掌握科學的評價理論。紮實的學科專業知識。學生學習價值觀教育學生學習的理想教育。
學生沒有回報社會之心。實際上，學生說的是真實的感受，他說的是真話。真正的報效社會的人有多少？
奧數得獎被國外錄取；國內教育：聽話；對價值觀培養輕視。只有架空的德育。
小我和大我？西方不歡迎。我們的教育忽視價值觀教育。
教師的評價觀有問題。反思價值教育，落後的評價具體在**。
價值教育**於何處？是學校老師嘛？
評價學生有價值觀做先導。
十二種基本價值觀教育，評價好學生。缺少責任，缺少愛心。十二種價值觀屬於德的範疇。
第四印象多元智慧型
各種智慧型相對獨立存在。
每天進步一點點——培養學生自我反思智慧型；
教育學生正確對待生命；
課程是師生共同構建的動態生成過程。
樹立人人成功的觀念； 不能從學習成績評高低。
多元智慧型可以解釋人類有不同的職業，尋找適合自己的職業。不同職業的人之間要彼此關愛。
學生考試不好，但他們有老師們沒有發現的強項。
師德之愛要有理論支撐。
學生成績差，教師怎麼關愛他們？
學業評價中的師德2
一、學業評價中的師德理念是什麼
要尊重每乙個學生，幫助每乙個學生形成健康的價值觀；要承認個體的差異，幫助每乙個學生發展自身的多元潛能；要提高自身的水平，幫助每乙個學生科學健康快樂地成長。
二、學業評價中要有對學生價值觀的教育
三、開闊了眼界，提公升了理論水平
多元智慧型理論包括語言、邏輯數學、空間、肢體動作、**、人際、內省、自然探索這八個方面的智慧型範疇。三重智慧型理論包括成分、經驗和情境三個部分的內容。從智慧型理論我們得到了學業評價中的師德理念。
四、啟示
建立民主、平等、和諧的新型師生關係是新課程順利進行的前提和條件。教師作為教學的組織者、學生學習的的促進者、幫助者，由原來的絕對權威變為學生平等的朋友，這樣，學生作為學習者也能積極主動地參與到教學中來，主動與教師交流、對話，教師與學生在相互尊重、相互信任中得到全面落實和諧的發展。
在今後的教學中，我要關愛、尊重每位學生，多深入到學生中去，從思想上、學習上關心學生，對學習有困難的學生多幫助他們，多鼓勵他們。師生之間建立寬鬆和諧的相互關係。學生犯了錯誤要冷靜處理，要以寬容的心態對待學生。
寬容是一種坦蕩的胸懷，它能產生親近感。學生犯了錯誤，心理上會產生恐慌，最需要別人的理解和寬容。這個時候，如果老師一味嚴責，窮追不捨，學生就會感到孤獨無助，希望變成絕望，對老師產生怨恨和對立情緒，這種不和諧的師生關係，很難產生良好的教育效果。
許多教師在教學中，評價方式過於單一，分數決定一切，教師的教和學生的學完全以考試為中心，考試考到的內容就教，不考的內容就不教不學。通過學習我進一步明白了學習評價的真實目的：解放學習者，讓學生快樂學習；締造學習者，讓學生學會學習；促進學習者，讓學生全面發展；激發學習者，讓學生體驗成功；激勵指導者，讓教師感受幸福。
崗位自學（專題二教學評價論與學生發展性評價1）
崗位自學（專題二教學評價論與學生發展性評價2）
崗位自學（專題三：作業與命題技術研究1）
有效評價 命好題之源
命好題 專題校本培訓實施方案 為切實提高 命好題 專題學習的科學性 針對性和實效性，根據省 市 2008 2012年中小學教師繼續教育實施方案 及省 市 2010 2011學年度中小學教師全員培訓 命好題 專題學習指導方案 等檔案精神，為切實提高 有效評價 命好題 專題學習的科學性 針對性和實效性，...
小學語文「命好題」學習總結
景谷縣第一小學 蘇虹麗 通過這在網上學習，看了名師的講座，對我啟發很大，受益頗多，專家講座知識性與應用性並重，講座中提到的教學的兩種解釋以及對課程的理解，都有鮮明的時代意義，課程的目標是開發學生的多元智慧型，我受益匪淺，就本專題培訓學習，我的總結如下 命好題是檢測教師教學能力的一項重要的工作。命題能...
校本培訓「命好題」集中培訓說卷材料
一 試題考查目的 本次測試主要注重考查學生對知識 技能的理解與應用能力，並逐步考查學生對數學思想方法的領悟和運用,同時又考查學生的動手操作能力 觀察能力 閱讀能力 空間想象能力 演繹推理能力等，達到了考查創新意識 應用意識 綜合能力的目的，有利於激發學生創造性思維，有利於發揮試卷對數學教學的正確導向...