教學遇到的困難與解決方法

小學生識字、寫字教學中存在的問題與解決的對策

一、存在的問題

1、小學生在入學前已經接觸了大量的口語詞彙，會說，會用，就是不認識字形。這是低年段識字教學的重點和難點。長此下去必然導致學生對生字的識記不深刻，並影響到以後的閱讀和運用。

2、由於學生對書寫習慣關注不夠，要求不嚴，寫字不到位，大部分學生沒有養成良好的書寫習慣。具體表現為:一是書寫姿勢不正確。二是書寫不整潔。三是書寫不規範。

二、對策與方法

我認為，真正達到讀準字音，認清字形，了解字義，學會應用，才是識了字。可見，識字教學必須做到音、形、義相結合，學習與運用相結合。

1、明確課時目標

識字教學是低年級語文教學的重點，必須高度重視，合理分配教學任務。一般課文的教學都安排兩課時，其中第一課時重點放在認識生字上，指導學生從音、形、義三個方面去識記生字。要多分析字形，突出重點。

對重點的生字、部首要進行寫字指導。同時，讓學生初讀課文，做到正確、流利。第二課時，複習鞏固生字，加強寫字指導和書寫訓練；引導學生簡單理解課文內容，並做到正確、流利、有感情地朗讀課文；解決課後習題，等等。

2、鑽研教材，認真備課

在明確課時目標的基礎上，要鑽研教材，對每個生字的字音、字形、字理、字義、結構、識記方法、偏旁部首，哪個字和哪個字容易混淆，字形複雜的字如何指導書寫等，都要做到心中有數。這樣，教學時才能胸有成竹，進行有準對性的指導，並適當做好識字的拓展，引導學生科學識字，高效識字。

3、教給識字方法

採用袁蓉老師「音、形、義結合識記法」的基本思路進行識字教學，基本思路是:讀字音――析字形――解字義。首先出示生字，組織讀準字音。

然後讓匯報記字形的辦法，鼓勵用多種方法記憶字形。識字教學的最初階段主要是培養學生辨析字形的能力。教師要研究漢字的構字特點，教學生用多種方法去識字，培養識字興趣。

如，採用「減一減」的方法；編順口溜的方法；利用漢字構字特點識記法；猜謎語法；表演法等。重點給於分析指點，指出容易寫錯的地方，清清楚楚分析容易寫錯的地方，幫助學生利用漢字結構規律，輕輕鬆鬆地把字記住。然後說字義，可以結合生活實際和課文來理解。

最後組詞，說話，進行語言文字訓練。遵循「字不離詞，詞不離句」的原則。生字識記完了再回歸課文，通過讀文鞏固生字，做到學以致用。

4、加強寫字指導

一是規範學生的寫字姿勢。寫字前組織學生背<《寫字歌》：「身坐正，肩放平，兩腳微微分。

手離筆尖是一寸，胸離桌子是一拳，眼離書本是一尺」.「足安、頭正、身直、臂展」；二是培養學生整潔書寫的習慣；三是加強對學生的寫字指導。一是引導學生觀察字形、掌握結構、書寫基本筆畫；二是指導學生在田字格里規範、美觀地書寫。

這一環節教師要先親自拿筆當眾進行講解示範，使學生形成正確的視覺形象，變抽象為具體，並指導學生明確筆畫在虛宮格中的位置，然後再讓學生按筆順書空模仿，接著讓學生描紅練習，最後糾正學生不正確的寫法。