一、指導思想
以教師特別的愛奉獻給特別的學生。「幫學生一把，帶他們一同上路」。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恆心補出成效，對優秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接人生。
二、學困生原因分析
尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。
上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課後不複習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。
不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習並沒有變成他們內在的需要。
4.環境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的乙個突出因素。
父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：「我不識字不也過得很好。
」這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。
三、優秀生心理分析：
1、驕傲心理：認為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。
2、浮躁心理：認為自己應還有潛力可挖，可怎麼都沒有提高。
四、採取的措施
由於各種不同的原因造成了學困生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄，而優秀生又停步不前，怎麼辦？針對以上情況，我準備採取如下措施：
１、引導學習困難生正確認識自我學習困難學生不善於自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習態度。
２、培養良好的學習態度 。
３、優化課堂教學的手段教學由易到難，使學生層層有進展，處於積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生採用不同的教學方法。
４、教育他們學會如何學習。
５、激發好奇心，引發求知慾。
６、加強個別輔導， 提高個別輔導的質量。
７、 提倡積極鼓勵評價。
８、 給予學生成功的機會。
五. 培優轉差學生名單。
優秀生：
學困生：
六、培優轉差目標：
1、培優目標：爭取優生在每次考試中人人優秀。
2、轉差目標：爭取學困生在考試中達到或超過及格分。
九年級語文培優輔差計畫
白地中學商木軍 為順利完成九年級本學年的教學任務,提高本學期的質量,根據班級的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真 上課 批改作業 定期評定成績 優質完成每一節課的教學外,應採取課內外培優措施,制定培優輔差計畫，以高度的責任心投入到緊張的及培優補差工作中,培優補差工作有著十分重要的必要性。計畫如下 ...
九年級培優輔差計畫
九年級數學輔優補潛計畫 歐江岔鎮中心學校陳品 一 指導思想 以教師特別的愛奉獻給特別的學生。幫學生一把，帶他們一同上路 對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恆心補出成效，對優秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗 中考。二 學困生原因分析 尋找根源，發現造成學習困難的原因有生...
九年級語文培優輔差工作計畫
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