一、課前：理念與準備
1.沒有理念，實踐就會盲目，沒有實踐，理念就會空洞。我們需要理念和實踐的高位結合。
2.確立課程改革的核心就是課堂教學改革，課程文化建設的核心就是課堂文化建設，課堂教學改革的核心就是要轉變教學方式和學習方式的「三核心」理念，確保新階段的課程改革方向正確，目標明確。
3.研究好課、好課例、好課型，促使課堂教學有品位，有品質，有品牌。
4.先做「教書匠」，再做教育家。
5.不預習不上課，預習不好不上課。
6.精美的課，有的是經過了千雕萬琢，而有的是渾然天成。千雕萬琢讓人敬佩，渾然天成的更充滿魅力。
7.教案是預案，不是結案。
8.關注每一名學生，關注最後一名學生，關注特別需要關注的學生。
9.每一位學生都要發展，但不必求一樣的發展；每一位學生都要提高，
但不必是同步的提高；每一位學生都要合格，但不必是相同的規格。
10.教學目標既要「頂天」也要「立地」，既有高度又有低度，既有巨集觀更有微觀。
11.課，可以預習、預設，但不要預演。不提倡試上，反對反覆試上，堅決反對在同乙個班級反覆試上。
12.先說後教，先學後教，先練後教，請你先摸清學生的「底細」再教。
13.明確開卷未必有益，拒絕沒有力量的知識，追求科學全面的發展。
14.教學要有苦的準備，要有辣的精神，要有甜的回味，還要防止酸的結局。
15.你能看到學生嗎？你能看清學生嗎？你能看懂學生嗎？教學千萬不能以「我」為本。
16.沒有精心的預設，就沒有精彩的生成。
17.讓課堂煥發生命活力，讓課堂產生學生思想，讓課堂展示教學個性。
18.要進一步形濃厚的課堂教學研究氛圍，進一步提高教研活動的學術含量，進一步開展學科教學研究的實驗專案。
二、課中：設計與實施
1.沒有生成的教學，將缺乏教學的生氣。
2.不能錯過學生的「過錯」，過錯展示了教學的機遇，體現了教師的機智。
3.學生不會說的，你鼓勵他說；學生說不准的，你引導他說；學生說不好的，你幫助他說；學生說不了的，你示範著說。總之，你最好不要代替他說。
4.不講就會的免講，一講就會的少講，怎麼講也不會的不講，總之，不要多講。
5.教學既要注重細節，但又要不拘小節。
6.當學生沒有「問題」時，那你的教學就可能有問題。
7.思而不動則殆，動而不思則罔。
8.學生如果能「學」了「問」，「問」了「學」，如此才真正有了學問。
9.沒有思維含量的情境充其量只是靜止的機械的為了表演組裝的布景。
10.減少齊讀和齊答，注重個性化的表達。減少單詞和短語式回答，注重句段式表達。
11.班級問答聲音要大，堅決拒絕「悄悄話」。
12.小組討論重在討論，不在結論。
13.教學是藝術，但應該是東方的藝術。教師善於把奉送變為巧妙的藏掖，讓教學變得含蓄，並富有吸引力。
14.千萬不能把愉快教學當成是「娃哈哈」教學，讓學生「開心」的同時更要讓學生「開竅」。
15.學生無疑是學習的主體，但教室裡卻不能有刻意培養的主角。
16.歌手還知道問「後邊的朋友，你們好嗎」？我們要關注到後排的學生。
17.最重要的還不在於教師有多少水，關鍵是要和學生一起去尋找水源。
18.一言以蔽之，滿堂講是老師懶惰的表現。
19.教學要注重技巧和形式，但拒絕課堂教學的技巧化和形式化。
20.教學要有師道尊嚴，但不要老是端著架子。
21.教學不要「穿幫」，課堂拒絕課托。
22.確實不需要什麼都「親自」，要相信學生。
23.**是教學技術，也是教學資源。
24.拒絕類似所謂經典的提問：請課代表或班長起來回答問題，請朗讀最好的學生起來朗讀，請你說出文章裡寫的最好的一句或一段話。
25.教學動作文明、文雅，有文化。
26.課堂裡要求學生的集體鼓掌最好不要超過三次。
27.問題回答不上來，也不要讓學生站成一排排。
28.要善於設問，要善於追問，善於多問。
29.課堂裡至少要有三分之一的問題由學生提出。
30.千萬不要用乙個指頭指向學生，不管是用哪個指頭。
31.重建課堂審美：該濃則濃，該淡則淡，能簡不繁，當豔不讓。
32.教材無非是例子，但例子不能無教材，要以「本」為本。
33.教是為了不教，而不教是為了更好的學。
34.寧留一分鐘，不拖一秒鐘。
三、課後：評價與提公升
1.聽課不僅在於數量，更在於總結吸收和借鑑，每學期要寫聽課報告。
2.優秀教師成功的背後，不是一定要有一群調皮搗蛋的所謂差生。
3.簡單地改變一下課堂的結構就可以使教學方式和學習方式發生裂變。
4.轉變了教學方式不等於能提公升了質量，但要提公升質量必須要轉變教學方式。
5.不能讓良性的教學用語變成貶義。
6.拒絕類似這樣的評價：謝謝同學們的配合，這節課老師的表現很出色，圓滿地完成了所有的教學任務。
7.教學要揚長避短，揚長補短。
8.思想是浸潤的，思維是訓練的，思緒是激發的，思路是開創的。
9.減少教學事故與錯覺，不要海市蜃樓和望梅止渴的精彩與滋潤，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尷尬與驚心。
10.關注常態，關注常規，關注常人，關注常效。
11.優點不要用放大鏡，缺點不要用顯微鏡，盲點不要用哈哈鏡。
12.教學不反思，必然會反覆；教學不懺悔，必然要後悔。
13.要科學地培養學生思維，因為思維可以改變思想，如果轉換一下思維方式，就可以把天下的烏鴉一般黑變成天下的蘋果一樣甜。
14.君子愛財，取之有道；教師愛分，取之有術。
15.教而不研則淺，研而不教則空，提倡草根化研究，行動性研究，實踐性研究和工作性研究。
16.不在於開展了多少活動，而在於開展了多少有效的活動。
17.校本教研既要研究「教」，更要研究「學」。
18.教學研討活動中，堅決做到沒話不說，長話短說，絕對不能短話長說。
19.把有問題的課堂呈現出來做解剖，把有分歧的課堂呈現出來供討論，把有效的課堂呈現出來做借鑑，全面提高課堂教學質量和水平。
20.教師要有四萬的追求：讀萬卷書，行萬里路，識萬名友，聽萬節課。
長理道鐵專業課複習經驗,給2019的同學們
首先怒斥考研論壇死活不讓我的帖子審核通過。真特麼的弄了個考研幫出來撈錢就不准別人發指導帖子了！所以只能轉戰文庫，希望有緣的學弟學妹們能看到。2016考完了，長理道鐵專碩前三，道路建築材料133。前言 2016考研實際情況 2016考研長理交通院共206個人進複試但沒刷乙個，分兩批全錄取了。這其中有8...
關於名師獎教師說課比賽的教學反思
教學反思 為檢驗並提公升各學科任課教師教學設計的能力，提公升教師的教學水平,從2010年12月中旬以來，我校開展了 名師獎教師說課比賽 活動，在這次活動中，我看到每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學中生命的對話，真可謂 八仙過海，各顯神通 置身於活動中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這裡，我親...
關於名師獎教師說課比賽的教學反思
6 說課者語言生動 自然流暢。有的老師語言簡潔精練，有的老師語言聲情並茂，親切又富有激情，都給評委和聽課教師留下了難忘的印象。7 讓學生自主 解決問題 學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程，教師給學生提供有效的活動機會，在討論交流和自主 的過程中，構建自己的知識。8 大都注重...