一、短語型別及關係：
1、並列短語：並列關係
例如：前仰後合
2、、偏正短語：修飾限制和被修飾限制
例如：深入研究
3、主謂短語：被陳述和陳述
例如：歷史悠久
4、動賓短語：支配與被支配
例如：設計方案
5、後補短語：被補充和補充
例如：擦得乾淨；漂亮極了
二、病句常見型別
句子基本成分：
主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
常見病句型別
病句是指不符合語言規範的句子。
修改病句的方法（原則）
1． 檢查文句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出**是修改病句的前提。
2． 先主後次，對症下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主幹（主、謂、賓），看看是否殘缺，搭配是否得當，結構是否混亂，並將發現的錯誤加以改正；然後再檢查附加成分（定、狀、補），把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當的附加成份一一加以改正。
3． 修改病句應在不改變句子原意的基礎上，採用：增（增加字詞），刪（刪去多餘字詞短語），調（調整字詞的順序），換（更換其它字詞）。不能另造新句。
1 語序不當
①邏輯語序不當
如：學校通過並研究了新的規章制度。（「通過」與「研究」順序顛倒。應是先「研究」後「通過」）
②關聯詞語序不當
如：a：不但我信任他，而且信任他的朋友。
b：我不但信任他，而且以前反對過他的人現在也信任他了。（兩個分句是同一主語時，關聯詞語在主語後邊。
如例a，兩個分句的主語都是「我」，「不但」應在主語「我」後邊；兩個分句主語不同時，關聯詞語在主語前邊。如例b，兩個分句主語分別是「我」「人」，關聯詞語「不但」應放在「我」前邊。）
2搭配不當
（1） 主謂搭配不當
例如：①我國棉花的生產，過去不能自給。（不能自給的是"棉花"而不是"生產"。）
②中國人民的解放在民族關係上起了基本的變化。
（"中國人民的解放"沒有"起變化"，"起變化"的是"民族關係"。正確的表達應是個兼語句，要改"在"為"使"）
③我覺得這個答覆，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。（應該把"是"改做"表現出"。）
（2） 動詞和賓語搭配不當
例如：①紀念三八節的到來。（"紀念"的只能是"三八節"而不是"到來"。）
②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。
（"養活"的只能是人，不能是"生活"。）
（4）前後不統一。
例如：①能否刻苦鑽研是提高學習成績的關鍵。（「能」與「否」表達完全不同的兩種情況，所以，應刪去「能否」）
②認真閱讀是學生能否提高語文成績的關鍵。
應將能否去掉，或者將前面加上能否。
（5） 否定詞用法不當
例如：①我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。
"沒有誰不會想象不出"等於說"誰都想象不出"，推測原意就是"誰也想象得出"。
②我們並不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。
"不完全否認"等於"部分承認"，基本上還是承認。因此這句話說"我們承認這首詩沒有透露出希望"，剛好和作者的本意相反。改法有兩種"我們也承認這首詩也透露了一些希望……"或"我們並不否認這首詩也透露了一些希望……"
③會員家屬除憑發出的入場券外，並須有家屬徽章，無二者之一不能入場。
"無二者之一即不能入場"從字面意思上推，可有"有二者之一即可入場"的意思。跟原意不符，應該說「二者缺一即不能入?」
3 成分殘缺
（1）缺主語
例如：①由於他這樣好的成績，得到了老師和同學們的讚揚。
（"得到"的主語什麼？改為"由於這樣好的成績，他得到了……"）
（2）缺謂語
例如：1 可見對工人階級的關心負責的態度到何等的薄弱程度。
（"到"在這裡不能做謂語的主要成分，只能將"薄弱"提上來，可"態度"是不能薄弱的，句子應改為"……的關心和負責薄弱到何種程?」）
②最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。（"一系列的工作"是哪個動詞的賓語呢？也許是"建立與加強"的？
"建立與加強工作"又講不通，在"建立"前少個謂語"完成"。）
（3） 缺賓語
例如：1 雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。
（"抓緊"什麼？"時間"一詞不能省。）
2 我們要盡一切力量使我國農業走上機械化，集體化。
（"走上"要求有乙個名詞做它的賓語，"機械化"、"集體化"都是動詞，句子應是"走上……的道路"）
4、贅餘
（1）堆砌
例如：①要考慮我國政治與文化環境的需要，發展我們的出版業。(環境"應刪去。）
②現在漁民自己選出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生產的管理。（"掌握"應刪去。）
（2）重複
例如：①一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。
（第二、第三個"工作"應刪去。）
②其實這是過慮的想法。（"慮"就是想，應刪去"的想法"。）
5 表意不明
（1）指代不明
例如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。
（"這種主張"指代不明）
（2）有歧義
例如：①他請幾個營的幹部參加座談會。（"幾個"修飾"營"還是"幹部"？）
1 在休假的這段時間裡，我們的體重逐日增加，最高的達五公斤。
很可能使人誤會是逐日增加的量最高有五公斤，這當然不是事實，應把"逐日"改為"都有"。）
③現全渠已勘測完畢144華里。
（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那麼144華里只是全渠的一部分，那麼不能說"完畢"，該說"現全渠已勘測了144華里"。）
6 不合邏輯
這裡的"不合邏輯"指的是句子的意思在事理上講不過去。例如:學習有態度與方法之分"。
這句話形式上跟"生物有動物、植物和微生物之分"是一樣的，但"動物、植物和微生物"加起來等於"生物"，而"態度"和"方法"加起來不等於"學習"，所以這句話就是"不合邏輯"。
（1）自相矛盾
例如：1 他是多少個死難者中倖免的乙個。
（既然"倖免"，自然是沒有死，怎麼能說是"死難者中的乙個"呢？應改為"多少人死難了，他是倖免的乙個。"）
②這增強了中國人民與侵略者鬥爭的無比力量。
（既然已經"無比"，如何還能"增強"？應刪去"無比"。）
（2）範圍不清
例如：①從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。
（各項人才包括科學家，不宜並列，該說"各學科的專家與其他人才"。）
②他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。
（"一面……一面……"表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為"他們雖然拼命的向上爬，但是終於不免跌落深淵。"）
（3）主客倒置
例如①在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（應該是"我和報紙的接觸"。）
1 去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。
（我們比較一先一后兩件事，一般總是以後者為主體，應是"今年的學習成績和去年……"。）
日語副詞及短語
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