作為一名教師，在從教的生涯中會遇到這樣那樣的學生，他們學習的方式不一樣，接受的程度不一樣，學習的速度也不一樣。如果老師們的覺察力不是很銳利，那麼乙個家庭將失去希望 ，未來的中國也可能失去一位棟樑之才。
我班有這樣一名學生叫徐輝，是一名留守兒童，和奶奶、姐姐、妹妹一起生活，家庭生活困難。他本人按時上下學，課上不搗亂、不說話，課後不生事、少打鬧，作業按時做完，質量很低，如：給「人」組詞「大人」「小人」。
是一位生活在犄角旮旯裡的學生，平常很難讓人發現他、重視他。給人的整體印象是「笨」「傻」「慢」。
一次偶然的機會，課上提問前一天布置的作業、。同學們乙個個輪流上台，其他學生在原位上寫。正好輪到他，他極不情願的走上講台，我乙個乙個的提問，他乙個乙個的寫了出來，但四個詞語全部都是錯別字。
突然，一位學生站起來說：「老師，徐仁和好像生病了！一直想吐。
」我趕緊走過去，用手摸了一下他的額頭----真的很燙。隨即，我對其他學生說：「自行練習！
」也讓徐輝回去，說等會再提問。大約十分鐘後，我把事情處理完畢，回到教室。繼續提問，這時的徐輝已經讓我刮目相看，涉及到前一天的所有詞語，一字不錯的書寫出來。
乙個被印上「笨、傻」「慢」印章的學生，在短短的十分鐘裡，創造了屬於他自己的奇蹟。教室裡為他響起熱烈的掌聲。
短短的十分鐘，給了我巨大的警醒。我一遍又一遍的反思自己的教學，無論是課堂還是課後。對於學生的了解，我深感自己知之甚微。
一直以為自己與時俱進 ，緊跟時代的教育觀進行教學，新時期的課堂要面向全體學生，我也做到了不排斥「困難生」。經常聽家長誇自己：是一名負責人的老師。
自己總覺得無愧與學生，無愧於家長。然而，僅僅十分鐘，摧毀的自己以前的自我評價。在我的課堂，在我的學生裡，還有多少驚喜，我不得而知。
現在我知道的是：我是一名小學教師，沒有能力做出震驚社會的貢獻，但是我的學生裡，我相信可能就有這樣的人才。在他們的人生啟蒙中，有了我家努力，他們的人生才能如此精彩。
我要從一點一滴的小事開始，成就祖國明天的大事。
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