文學廣角好詞好句積累工作計畫

一、指導思想：

語文課程標準明確提出語文教學和目的是發展學生思維能力，激發學生的想象力和創造潛力。圍繞這個教學目的，語文課程標準明確規定，要求學生：大量閱讀，積累課文中的優美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；背誦大量的優秀詩文；養成收集積累語言材料的習慣。

可見，課外閱讀是語言積累的重要途徑，好詞好句的積累是形成語文素養的基礎。

下面就本學期在《文學廣角·好詞好句積累》方面的工作做如下計畫，以期達到理想的目標：

二、實施原則：

1、體驗性原則要特別關注學生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中的評價，並且把對學生的評價與對學生的指導緊密結合起來。

2、主體性原則要從學生的實際出發，要充分地了解學生和反映學生的實際，重視學生的參與，給學生盡可能充分的選擇機會，還應特別注意學生學習的反饋意見和資訊。

3、激勵性原則運用激勵策略，激發學生自主積累的慾望，激發學生向更高目標邁進的主動性和積極性，鼓勵學生敢於表現自己，敢於戰勝因難。

4、多樣性原則多樣性程度越高，學生選擇的餘地越大，學生在發揮創造性的空間也就越大。

5、自主性原則要激發學生讀書的興趣，讓學生產生讀背的需要和慾望，積累才會有內驅力，實驗要著眼於學生自主積累意識、能力與自主積累習慣的培養。

6、儲存性原則教師要有意識地指導學生多作積累、多作交流、多進行強化運用；

7、可行性原則可行性原則既要求所研究的內容能得到教師人力資源的支援和保證，同時也要求所研究的內容能得到必要的教育教學設施、裝置條件的保證與支援。

8、發展性原則教育就是為了發展，只有堅持發展原則，教師才能改變觀念、優化方法，用發展的眼光看學生，提高學生的全面素質。

9、差異性原則兒童之間的差異是客觀存在的，不同層次的學生積累自然也會不同，指導與評價中要正確看待，多採取縱向評價。

10、實踐性原則學校把課外閱讀作為推進素質教育的整體性工作，社群與家庭應與學校教育保持一致，為孩子創設良好的讀書環境，把校內外的實踐活動都與積累性閱讀聯絡起來。

三、實施措施：

本學期著重從閱讀方法指導、閱讀成果匯報、好書推薦等方面對學生加以指導和培訓。

1、指導學生精心選擇讀物。以《國學經典誦讀》、《三字經》、《小學生必背古詩70首》以及王校長自編的《百篇故事啟迪》為載體展開綜合性閱讀。

2、誦讀經典時間：每週一節早讀課或者是一節活動課

3、班主任教師指導：經書不厭百回讀，熟讀深思子自知。只要學生能熟練背誦，裡面的意思自會理解，對於一些典故，教師適當作一些指導。

3、具體目標：

（1）在誦讀中積累好詞佳句，明理做人，為作文準備素材。知識靠不斷地積累，但人的記憶力有限，讀過的書，時間一長，印象就淡薄了，甚至遺忘得一干而淨了。因此，在學生閱讀過程中，教師要及時引導他們專門設一本讀書筆記，邊讀邊摘抄自己認為有用的內容，並進行分類。

通過不斷積累，學生就擁有乙個小型的知識材料庫，讀得越多，寫得越勤，積累的材料品種就越多，作文的素材就越充足，從而解決了寫作文時「無公尺下鍋」的問題。

（2）在誦讀中積累觀點，提高認識水平。作文是乙個人語文綜合能力的體現。好的文章不僅僅需要好詞佳句的積澱，更是乙個人思維層次的表現，認識水平的體現，因此有「作文是思維的體操」一說。

我們在引導學生誦讀時，要善於促動學生與作品中的人物、與作者、與內心的對話，針對閱讀內容，及時展開討論、爭辨，喚起思想，積累觀點，逐步形成各自的世界觀、人生觀。這樣才足以讓學生在作文中上下五千年，縱橫十萬里的馳騁在思想的海洋裡，縱情抒發個人的感想。

4、具體要求：

（1）、記好一本筆記，每週四次，包括至少一篇讀後感。

（2）、每天利用晨讀時間給學生講故事，讓他們讀懂乙個故事，明白乙個道理。

（3）、定期開展各種形式的讀書匯報活動，如辦乙份手抄報、辦一期牆報、參加學校舉行的定期測試，舉行一次演講活動、開一次故事會等。

四、內容安排：

總之，積累是一門學問，也是一種藝術。在這一教學過程中，教師們應加強學習，加強研究，尤其要注重個人文學修養的提公升。班級也要努力打造書香氛圍，培養學生愛書籍、博覽群書的好習慣，才能真正讓積累與習作迸發生命的活力。