第一階段：
老師和家長提醒和引導孩子推椅子、一次只做乙份工作、無歸原位。教師和家長可幫忙孩子做，不過需要孩子觀察。
家長可陪伴孩子在課室走動及陪伴孩子做工作。和家長交流和分享第一天的情況，提出第二天的要求。午餐後帶孩子回家。
如果在第一天孩子就出現做惡夢現象，說明老師的工作完全不到位。
第二階段：
如果孩子被工作吸引，鼓勵家長留在家長接待區，不跟隨和陪伴孩子工作。
教師要慢慢拉大孩子和家長的距離，多陪伴孩子做工作，及時發現、介紹、示範他所興趣的工作，與孩子建立起互相信任的關係。
午餐後引導孩子觀察其他小夥伴入侵，邀請他下次試試。回家時讓家長告訴孩子以後也會在學校午休。
這一階段教師要給家長總結孩子的個性特徵，分析孩子的強項和弱項，告訴家長你接下來的工作重點。
第三階段：嘗試在示範後讓孩子獨立工作，不過老師要在孩子出現困難時及時出現，這一階段家長必須以渡過了分離焦慮期，鼓勵家長版圖離開一段時間。家長嘗試陪伴孩子在園午休，午休期間必須留在孩子身邊，如果離開必須在水淺告訴孩子。
教師要及時向西告訴家長在他離開的這一段時間孩子的表現。通常家長會偷偷觀察孩子的反應。
如果孩子遇到困難或有焦慮時，對待負責老師和其他老師的態度沒有區別，說明你沒有贏得孩子的心。
第四階段：這一階段教師必須讓家長產生信任後鼓勵家長嘗試分離，來園後和孩子說再見然後迅速離開。這是你要扮演母親的角色，陪伴在孩子的周圍，讓他有安全感。
和他一起做他興趣的工作，把它的注意力吸引到工作上。孩子的情緒穩定後主動打**讓家長放心。如果有午睡分離焦慮，家長可在午休時間陪伴孩子，告訴孩子燈塔水星後家長會離開，下午一定接他回家。
教師一定要向家長詳細說明孩子一天的情況，特別是生活護理方面，如:喝了幾杯牛奶或水，吃了幾碗飯，是否上廁所、情緒和睡眠情況如何等，如實告之，不要欺騙。獨自伍修的孩子，中午在孩子入睡後就可和家長聯絡。
情緒起伏較大的孩子，提醒家長孩子有可能晚上會做夢。
如果贏得了家長的信任，這階段家長會主動找你了解情況或求救。
第五階段：
完全分離。教師要和家長隨時保持聯絡。伍修時間**聯絡，李園前提供孩子一天的詳細情況，特別是孩子的趣事，這樣可以增進和家長之間的關係。老師必須對孩子的發展進行分析。
注意避讓孩子過分依賴你，但你要隨時出現在孩子的視線裡，日過你要離開請讓他知道為什莫並告知你一會兒就回來。引導讓其他老師及時介入。
如果孩子拒絕其他老師，說明你和孩子的分離做得不夠及時。
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