歲月流逝，轉眼一學期又已結束。記得有乙個成長公式為：成長=經驗+反思，多年的班主任工作，我深深地感覺到只有肯積累經驗、善於反思，才可以成長為稱職的班主任。
班主任工作雖然辛苦勞累，但在我的潛意識中，幸福的色彩濃重了，前行的腳步從容了。因此，作為班主任的我，面對四（2）班的學生，困難重重，繁重瑣碎。但是，我始終認為「辦法總比困難多」。
下面我談談自己的體會。
一、激勵入手，強化競爭意識
期中考試後,我一直在想乙個問題,每位學生都是少先隊員,那麼我們班級能否再設立「有槓隊員」。在一次午會課上,我把這個想法與學生談了,得到的是全票贊成。看著學生渴望的眼神。
我的心靈受到了震撼，是呀「有槓的標緻，那怕是一槓啊」。看著學生舉起的小手，說明每位學生都想要進步的，這其中也包括學生張軍傑、胡宇祺、李林鋒等，原來這部分學生在下課時，總感覺他們有用不完的力氣，經常發生與同學之間吵鬧現象，繼而引發打架之類的事情，久而久之壞習慣伴隨著他們，造成厭學等現象，為了扭轉乾坤，特制定本辦法。讓學生嘗試只要跳一跳就能摘到果子，激發學生的內在動機，提高學生學習興趣。
二、制定規則，激發內發主動性
「有槓隊員」的設想得到了學生的認可，於是在班級中與孩子們一起制定以下規則：
1、上課不說廢話、不做小動作、課間不打架、不做壞事就能得到一槓；
2、這樣的好習慣要保持三天才能得到一槓。
3、被語數英老師表揚的隊員就能得到兩槓。
這個規則制定了後，讓學生討論：學生討論熱烈象炸開的油鍋，討論一直延續到課間、放學路上、家裡，甚至有家長打**給我：「真有其事」，我說：
「是的」，「那我家孩子有份嗎」？我說：「當然有的，只要符合條件」。
有一次，上課特別好動的張軍傑突然坐得很端正，我當場就給了他一槓，而後這一節課張軍傑表現出特別的安靜。說明再差的學生也有上進心，也想要進步的。再如學困生馬俊，有一次早自習課上，我讓他把回家作業的的巧算題做在黑板上，測試一下該學生通過乙個階段進步得如何，我以為他不會做，結果意想不到的是竟然全部對，我當場給了他一槓。
通過這件事，他各方面的習慣也在不斷的向良好的方向發展。
三、修訂規則，重樹學生信心
通過兩周的實踐，此遊戲規則只能適合大多數女生，男生得到卻很少，所以課堂紀律還是老樣子。很多學生不能突到這個要求，說明此遊戲規則是失敗的。然後，我組織班幹部討論，蒐集學生中議論的關於此話題的內容，有的學生說,我反正得不到一槓的，也就得過且過，有的說,我每次考試都不及格，老師是不可能給我的，還有的說,老師批評我，我是沒有一槓的。
根據這些資訊，我又重新制定了規則。
1、在學校裡每天中被老師表揚過一次的，就能得到一槓。但必須戴在右手臂上。
2、表揚過兩次的戴在左手臂上，再有進步的就公升級，就是一槓換兩槓，戴在右手臂上。
3、再進步的再公升級，把兩槓標誌戴在左臂上。反之就降級。
降級方法：
1、被老師批評的就降級，如一槓標誌戴在右手的隊員，被老師批評的就要收交。
2、戴在左手上的一槓標誌就要降級為戴在右手臂上。以此類推。
通過兩周的實踐，此遊戲方法比較好。這些資訊的處理，有班長和中隊長把資訊反饋到班主任，然後向班主任兌現。通過兩周時間的實行，大大改進了班風。
如學生楊雨軒他原來不想要一槓，一直想要兩槓標誌，通過此方法，他進步了，從一槓戴在右手臂上，公升級為為兩槓戴在左手臂上了。
事實證明，要管理好四（2）班這樣的班風差、學習風氣差的班級，只要真誠地捧著一顆「愛心」，只要用心去做，在實踐中不斷完善，形成系統科學的工作方法。相信辦法總比困難多。我堅信在以後的日子裡，我們四（2）班會越來越出色。
金山區錢圩小學
四（2）班
繆保林2023年1月
辦法總比困難多
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讀 想辦法才會有辦法 有感 在我們的工作中，所謂的 一帆風順 只不過是一句美好的祝願而已，坎坷和崎嶇總是會有一些的，我們不能因為怕遇見困難而對工作畏首畏尾的，因為儘管解決問題的方法很困難，但是只要我們積極努力的去想辦法了，總能找到解決困難的辦法的，因為辦法總比困難多。我們有了解決困難的信心還是不夠的...
辦法總比困難多
相信大家對困難，大多持討厭的態度，沒錯，困難，是我們前往成功之路的一塊絆腳石，不過，我認為困難是我們每個人通往成功之路所必須的。同學們，你們一定知道，我們的祖國，在以前，仍是落後的，面對著清朝 的腐敗無能，面對日本人的欺壓，頭上還戴著東亞病夫的帽子面對著這麼多困難，我們中華民族的子孫沒有退縮，推翻了...