一、 大賽宗旨
全國中學生歷史徵文大賽，旨在考察我們通過歷史**獲取新的歷史知識的能力，而非作文寫作能力，儘管這項能力在歷史寫作中佔據舉足輕重的地位，它仍然居於次要地位。
二、比賽要求
（一）命題範圍：
「發現身邊的歷史」是整個中學生歷史徵文大賽的基本命題，但為了突出重點，每屆比賽都會在這個範圍內，選取乙個更為具體的年度主題。
本次大賽的年度主題是「我寫我家」，要求各位同學從各自的家庭或家族入手，探索自己生命的源頭，通過講述自己家族的歷史，展現時代浪潮下個人或家庭的命運沉浮。此類作品，個人和集體均可參賽。
在年度主題之外，大賽還為其他符合「發現身邊的歷史」這一基本主題的學生作品提供了參賽機會。此類作品，只接受集體參賽，由教研部門或學校組織學生集體參加。
（二）內容標準
1.所有學生作品均要求一組兩篇，分為a、b兩文。
a文：**活動成果。真實地記錄通過**活動所發現的歷史。
a文的選題不能脫離「發現身邊的歷史」這一基本命題。要求同學們從自己身邊——家人、家庭、家族及所在的城市、鄉村——去發現和記錄歷史。因此，凡是與自身的實際生活及環境關係不夠密切的選題都不符合要求。
在此，請同學們特別注意，「歷史」（已經過去的人的活動）和「史料」（文物、遺跡、歷史文獻、音像資料甚至人的記憶）是完全不同的兩個概念。史料並不是歷史本身，它只是歷史資訊的承載和記錄。因此，單純地羅列**活動所獲得的史料並不是歷史寫作。
只有通過充分挖掘史料，在合理推測、論證的基礎上還原形成的故事，才是我們所要發現的歷史。
b文：**活動總結。
b文不能泛泛地談歷史感悟。首先，為了展現同學們的歷史**能力，交流活動經驗，需要忠實地記錄**活動的全過程。其次，對比活動前後，個人或小組成員對歷史的態度、認識方法上的變化，總結本次**活動的經驗教訓，即通常所說的歷史感悟。
因此，b文至少應該包含活動過程記錄和歷史感悟兩個核心組成部分。
2、a、b兩文應同時投稿。評審權重a、b兩文各佔50%。
（三）稿件格式
為了方便檔案傳輸和處理，本次大賽只接受word檔案。檔案中的插圖要求影象清晰，**大小不低於640x480畫素。
三、活動建議
（一）明確選題：首先必須明確大賽的選題範圍，命題類主題是「我寫我家」，特別策劃類命題不能超出「發現身邊的歷史」這一命題範圍。在確定選題時盡量做到「小切口，大縱深」，用具體的人或人群的命運來展現某個歷史潮流，避免選取人物模糊，缺乏細節，流於表面的巨集**題。
（二），將主題陳述細化為寫作提綱。
寫作提綱是主題陳述的具體化，它必須構建於對講述物件嚴密的邏輯分析的基礎之上。從最淺層的意義上講，同學們至少應該清晰地回答故事的起因、經過和結果。對於一般的記敘文而言，這一邏輯鏈條的構建已經足夠。
但是，對於歷史寫作而言，埋頭講述故事本身卻遠遠不夠。我們還必須把乙個具體的故事，放置在它自身存在的時代背景之中。因此，大家還必須弄清楚故事發生的時代背景。
我們所說的時代背景並不是同時代重大歷史事件或潮流的總和，而是與故事發生、發展和結束息息相關的重大歷史事件或潮流。如果仔細分析，我們會發現，時代背景並不是靜止不變的，恰恰是它的變化影響和改變了身處其中的每個個體的命運。
對於歷史寫作而言，故事本身的發展構成其明線，時代背景的變遷構成其暗線。暗線的發展是主線發展的決定性力量，但由於人的主觀能動性，故事的主人公總會對重大的歷史事件或潮流做出符合自身要求的反應，要麼與之對抗，要麼主動順應潮流。如此一來，同樣的時代大潮中，不同的人物會有不同的行動，產生不同的結果，這就是歷史的豐富性之所在。
於是，能否明確故事的明線（起因、經過和結果）、暗線（時代背景），並理清二者的作用與反作用關係，是一篇歷史寫作成敗和優劣的關鍵。
搞清楚了明線與暗線的具體內容及因果關係，乙個歷史故事的框架就基本成型了。但是，如果足夠細心，你一定會發現，明線與暗線並不是直接起作用的。在明線的主體——個人與暗線的主體——社會之間，還有乙個十分關鍵的環節——特定的人群。
事實上，每乙個重大的歷史事件總會對特定的人群產生影響，再經由人群的變化作用於具體的個人。同樣道理，個人的反應也必須通過影響自己周圍的人群，才能間接反作用於整個社會。因此，找到特定的人群，並搞清楚社會——人群——個人三者之間作用與反作用的關係，乙個清晰完整的歷史故事便呼之欲出了。
（三），讓文章增色的寫作技巧。
客觀上講，按照時間順序和因果關係，把乙個故事講清楚，就是一篇合格的歷史作品了。但是，這樣的敘事方式相對平淡，很難激發讀者的閱讀興趣。那麼有沒有辦法把乙個真實的故事講得生動有趣呢？
「文似看山不喜平」（袁枚《隨園詩話》），一篇好的歷史寫作一定是跌宕起伏，曲折動人的。
首先，我們看看如何開篇。好的開篇總是引人入勝的，對於歷史寫作而言，乙個充滿矛盾，富於變化的歷史場景總會催人思考，引發讀者的閱讀興趣。而這種歷史場景往往存在於歷史的轉彎處，乙個大的歷史事件發生後，個人的命運亦將隨之改變。
這時候，明線與暗線形成交集，個人面臨重大抉擇，矛盾衝突也最為強烈。歸根結蒂，好的歷史寫作大多開篇於平衡被打破的時刻，既可以選擇個人命運的谷底亦可以選擇其巔峰處。
其次，文章必須有嚴密的邏輯結構。上下文之間的銜接必須是故事矛盾變化的自然展開，而不能靠作者的生拉硬拽來實現。
第三，合理取捨與安排故事的分支。在蒐集資料或採訪的過正中，我們總會獲得許多頗有趣味的歷史細節，但這些細節往往與我們的主題並非直接相關。這時候，作者往往陷入兩難，講述這些細節吧，又擔心沖淡了主題；不講吧，又棄之可惜，心有不甘。
這時，同學們不妨靜下心來，做一下分析：如果這些細節有助於主題的表達，就可以留下來，如果，它與主題關係不大，甚至可能把讀者帶入歧途，就應該毫不猶豫地丟棄它。
事實上，每乙個有價值的分支最終都會回到主題上來，它要麼獨闢蹊徑，帶領讀者更輕鬆快捷地抵達目的地，要麼證明此路不通，必須回歸正途。因此，好的故事分支總會給主題提供有力的支援，反之則是對主題的拖累，使文章拖沓冗長，變成漫無目的信馬由韁。
第四，結尾的處理。對記敘文而言，乙個故事的結束便是文章天然的結尾，學生寫作能做到這一點就算是合格了。不過，即便是故事的自然結尾，依然存在不同的角度，有的平淡無奇，有的卻發人深省。
如果有同學期望乙個更加完美的結尾，以下幾種情況，或許對大家有所幫助。
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