新涇中學楊保全
今年是我從教以來的第30個年頭,在這30年多時間裡我收穫很多。學校及教研組給我們教師很多機會與發展空間,使我在每一次教學活動中都能取得一定的教學經驗
並且在教育教學中能夠依據教學目標把握教學任務和重難點,能夠用教材教,並形成自己的教學風格。能掌握一般的教學規律和教學方法,注意利用多種方法組織學生進行科學**學習。注意與學生具有親和力,注意培養學生具有良好的學習習慣。
還能夠注意結合教學實踐進行課題研究。能觀察自己的教學,進行自我分析發現問題,按照課題研究的過程實施研究,能夠取得比較好的效果,促進了教學。
但是,教學管理水平還需要提高。在課堂教學中對學生的管理效度不高,在培養學生行為習慣方面還缺乏更多的策略,對學生的教育還要進一步細緻深入。
隨著教育改革大形勢的深化,教師自身的發展就顯得尤其重要,「凡事預則立,不預則廢」,做任何事情,只有在做之前有乙個明確的目的和方向,才能在開展的時候能夠比較順利地進行。鑑於以上情況,特制定教師個人的三年發展規劃,為自己今後的發展指明方向。
第一年1、認真學習新的教育理念,提高自身素質。
2、教學常規與教學科研一起發展,往科研型教師方向發展。
3、加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力。
第二年1、巧練課堂教學基本功,確保教育教學質量穩步地向前發展。
2、積極參與各類教研活動,提高自身素質。
3、繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力。
第三年1、積極推進素質教育,學生形成樂學、善學的局面。
2、繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力,提公升理論水平和實踐能力,更新知識結構。
3、優化課堂教學過程,探索適合新時期的教學模式。
具體措施:
1、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的型別,擬定採用的教學方法,並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到「有備而來」,每堂課都在課前做好充分的準備,課後及時對該課作出總結,寫好教學後記。
2、增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每乙個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
3、虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊想,學習別人的優點,克服自己的不足,並常常邀請其他老師來聽課,徵求他們的意見,改進工作。
4、認真批改作業:布置作業做到精讀精練。
5、做好課後輔導工作,注意分層教學。
6、一步學習數學學科專業理論知識,提公升自我的專業水平和處理教育、教學實際問題的能力。
7、寫教學札記、讀書筆記,不斷提公升自己的理論水平。
工作總結：
在過去的一年中：我認真學習了二期課改的新的教育理念,一定程度上提高了自身素質。
在「二期課改」新教材中，有很多變化，在教學理念上不斷地在更新觀念，學生在學習時也不只是侷限於接受式學習就可以了。
隨著二期課改的全面推廣，新課程理念能否落實到課堂，關鍵在教師。新時期的教師要有新課程教材的理念，也就是要建立新基礎觀和新教材觀。新基礎觀不僅是知識，還包括過程與方法，包括情感與價值觀，創新也是基礎。
新教材觀則指教材是範例，引導學生去認識、去分析，去反思，教材是引導學生認識，學習事物、反思重建的中介。教材要求教師的教學設計能夠從學生熟悉的生活環境出發，給學生乙個足夠的空間，讓學生在闡述得不那麼清楚的情況下通過努力自己發現問題，用數學語言來闡述問題，並通過模仿與**自己確定或發現解決問題的方法。最後將答案會到實際環境中去檢驗，也就是說學生具有數學化的能力。
要想教與學出成績，只靠死記硬背、搞題海戰術是跟不上新時期教育發展的步伐，也違背了二期課改的要求。因此，必須① 課堂教學中要處理好以教師為主導和以學生為主體的關係；② 數學課堂教學的三維目標是乙個不可分割的整體，在「過程與方法」中多**，讓學生經歷公式、法則等的推導過程；③ 數學教學方式要多樣化，並對學生的學習方式要完善；④ 教師的教學基本功、教學素養，要通過對教材的分析研究來促進和提高。
另外，針對新教材的特點，可以靈活多樣地組織課堂教學。比如：
(1)數學知識、數學家故事、**等是新課引入的絕佳材料。二期課改的教材貼近學生的生活，通過創設學習情境，在學習過程中去體驗、感悟。視覺體驗是認知強效應的重要途徑。
(2)利用好課程旁批中「思考、注意、？」等欄目，倡導學生自主學習、實踐體驗、合作交流，倡導「做」、「想」、「講」有機統一的學習過程。要求每位數學老師在每節課中至少留出10分鐘時間，讓學生獨立去思考**。
(3)開設社團――課本中的「**與實踐」及閱讀材料使用。培養學生樂於動手，勤於實踐、勇於創新的意識、習慣和能力。通過多種途徑，促進學生形成積極的生活和學習態度、良好的學習策略和可持續發展和學習能力。
雖然新教材在試行過程當中尚有一些不足之處，需要作進一步的完善。但瑕不掩瑜，新教材的改革從整體上來說我認為還是成功的。整套教材較好地體現了時代的特徵，在教材的編撰理念和框架結構上，全面滲透了二期課改的精神。
作為21世紀的中學數學教師，我們更應該以二期課改為契機，通過不斷的努力學習和知識更新，使自己的學科知識、業務能力有乙個新的飛躍。
2、教學常規與教學科研一起發展，完成了學校布置的教科研任務，成功的往科研型教師方向發展。另外，我也加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，注重了學生基礎能力的訓練。
教育心理學告訴我們：我們從聽覺獲得的資訊，能夠記憶的約佔15%；從視覺獲得的資訊，能夠記憶的約佔25%；如果同時調動聽覺和視覺，就能接受資訊的65%。運用同步教學實踐訓練材料輔助教學，能調動學生的視覺、聽覺去感知教材，促進學生思維的發展，提高課堂教學效率。
《數學課程標準》指出：「有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。」由此可見，動手實踐操作是小學數學課堂教學中一種重要的教學活動形式。
那麼，要解決數學學科性質與學生認知水平的矛盾，在教學準備時，如何設計組織學生進行有效的動手操作活動，促使學生手、眼、腦、口等多種感官參加，相互配合，才能有效地解決數學的高度抽象性與小學生思維具體形象性之間的矛盾，為學生從感性認識上公升到理性認識打下堅實的基礎。
動手操作活動既有利於激發學生的學習興趣，又有利於幫助學生理解知識；既有利於培養解決問題的能力，還能有利於培養學生創新能力。因此，在數學課堂教學中，教師需要適時地創設實踐活動的情境，讓學生親身參與實踐操作，只有這樣，學生的思維才能展開，問題也才會自然地被學生發現。通過學生親自操作，在實踐中發現問題，他們將會自主積極地參與到學習中來，讓學習更輕鬆，更愉悅，更具有吸引力。
總體來講，我在過去的一年中，很好的完成了計畫，自身也取得了明顯的進步，還是比較滿意的！
數學教師個人三年發展規劃
單位 竇店中學 姓名 劉朋 現任崗位 初三數學教師 教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提公升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。未來的三年裡，本人將不斷加強師德修養，進一步培養自己對學生的愛心 對工作的耐心和...
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荷塘篁灣小學 一 指導思想 在教育事業發展穩步推進的今天，給教師自我價值的實現提供了乙個很好的平台，教師面臨的挑戰和機遇也更多，教師要將個人的發展與學生的三年規劃發展緊密的結合起來，積極提高自身的思想和業務素質，做乙個學習型 研究型的教師。二 基本情況 我於1986年9月踏上教育教學崗位，至今已有2...
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