西峽學習心得
宋苗（高二生物）
2023年3月14日早上六點半，我們在學校領導的帶領下來到了西峽一高，學習西峽三疑三探的教學模式，現將我的心得體會總結如下：
上午一共聽了三節課：第一節因為沒有生物課，我們先去聽了一節數學課，是一節習題課。教師先分析了試卷的難度，然後把大家的共性問題寫在了黑板上，然後讓學生分組討論，展示。
最後教師再講評。乍一看，感覺和我們平時挑幾個學生上去板書的結果差不多，但討論的那一會我覺得還是不一樣的，學生們積極參與，相互討論，相互幫助，也許最後並沒有完成全部的任務，但從中也找到了不同的思路。鑑於卷子的難度比較大，教師沒有讓學生上去點評，而是自己把重點的地方又強調了一遍。
所以，我覺得針對不同的學科性質，不同的學習內容，不見得要完全的按一定的步驟走，我們要學著根據實際情況學習變通。剩10分鐘的時間，我們又來到了樓下的乙個教室，一位女同學正站在講台上在講解古文，扮演著「教師」的角色，教師在下面站著。當然，也能看出她的不足之處，聲音不是很大，知識上有些地方解釋的不夠清楚，所以下面的同學反應的並不是很好。
這種適當地讓學生上去講有時候也是個調劑，學生的思維比較接近，有可能能幫助他們更好的理解。但我覺得作為老師，要注意一下學生下面的總體情況，有沒有真的參與到其中，要不然只是換了乙個形式，知識沒掌握住，回頭還得重複講解，耗時費力。
第二節課聽的是高三的生物課，講的是剛考過的理綜卷。卷子難度整體比較大，教師分工很明確，讓學生討論到某乙個題的具體選項，涉及的是哪一本的書，在書本的哪一頁。因為現在高三進入複習階段，查漏補缺很重要，所以很有必要回歸到課本上。
也許因為因為高三特殊的階段的性質，這節課「三疑三探」的模式並沒有很好的體現出來。
第3節課是一節生物賽課，也是一節習題講評課。整個流程比較完整，先是分析學生試卷的錯誤情況，每個題每個選項錯誤率都比較詳盡，我覺得這個我們也可以借鑑一下，資料更能直觀反映學生的情況。ppt上展示學生的分工要求，當然他們教師要求比較高，需要把對應的考點寫出來，再把這個題的解析寫出來。
討論剛一開始就有學生上去寫，反應真的出乎我們的意料。然後讓別的小組上去點評，點評小組的學生為了讓大家聽的更清，都拿著乙個麥克風，站在講台上講的很是從容。在這個過程裡，點評小組會先說給展示小組幾分，原因是什麼，同時也會提出自己的一些疑問。
講的比較完整的教師不再講解，給學生以表揚。學生講的不完善的地方，教師會適當的給予講解，最後給每個組應用的分數。完全講完之後，還會問學生有什麼疑問，有時候這個學生提的疑問還是學生解決了，有時候是老師解決。
最後，學科班長再做對應的總結。一節課下來，每個組的積分情況是不一樣的，我一直好奇這個積分是如何量化的，晚上班會的時候聽到班長會對今天的整體情況做個總結，哪一組表現好會提出表揚，哪一組表現不好也會給予警示。我覺得如果有這個打分了，就應該有對應的獎懲機制，學生的積極性參與才會高。
關於這個獎懲機制，我覺得每個學校的具體情況也不盡相同，應該有不同的機制。
下午一共聽了兩節高二的生物課。第一節是一節的新授課，講的是動物細胞融合和單轉殖抗體。教師在黑板上寫下對應的提綱，學生閱讀教材找到答案。
這位老教師講的很細，書本講的非常透徹，我們聽的也是很盡興。對於一些難點，個別學生理解的非常到位，再次讓我們吃驚。第二節是一節習題課，講剛考過的周考試題，我們也特意的借了人家的試卷，整體難度中上。
從他們的講評中，能感覺出他們選修三這塊講的比較細，挖的比較深。
晚飯後，我們為了聽一下西峽一高的班會，又早早的來到了校園。在校園裡轉了一圈，校園到處貼著紅色的標語，在一面牆上貼著學生成績的乙個劃分，什麼樣的分數大概對應什麼樣的學校，一目了然，讓學生清楚知道自己的位置，找到更切實際努力的方向。晚上班會還是在下午那個7班聽的，班長上去總結一天的情況，大家的學習狀態，明天的安排等等。
班主任坐在後邊，沒有說一句話。除了班長，其他的同學也進行了發言。大家目標一致，班級的集體感榮譽感很強，讓你覺得這就是乙個和睦的大家庭，你就是其中一員，應該把自己該做的做好。
所以，我覺得我們也應當想辦法培養學生更強的班級集體榮譽感，對班級的紀律，學習成績都有一定的幫助。
晚上9點我們回到了學校，這一天過得真的很充實。「三疑三探」縱然有它好的地方，但我覺得不應該盲目的生搬硬套，應該根據我們自己學生的實際情況，適當的加以借鑑，找到合適的模式去提高學生的成績。
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