《廉頗藺相如列傳》導學案
[學習目標]
1、了解司馬遷生平及《史記》的有關知識及故事發生的背景。
2、掌握「聞」「見」「卻」「因」「以」「顧」等文言實詞和虛詞的意義和用法。
3、分析藺相如的形象。
一、 [知識鏈結]
1、司馬遷簡介。
司馬遷（約前145～約前90），西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽（今陝西朝韓城南）人。其父司談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文曆法的官職）。
受其父影響，他幼年時期就酷愛學習。20歲以後，他遊遍南北，到處考察風俗，採集傳說，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。後來，繼承父職，擔任太史令，有機會讀遍皇家藏書。
西元前99，因上書替投降匈奴的李陵辯解而**下獄，受腐刑。出獄後發憤著書，歷盡十載完成《史記》。
2．《史記》簡介。
《史記》是我國第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。本紀、世家、列傳用於記述人物事蹟，書用於說明各種制度的發展變化，表用於顯示史事的脈絡，奠定了後世寫史的體例。
《史記》高度地反映了歷史的真實，有很高的史學價值。不僅如此，《史記》又有很高的文學價值。書中對部分歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。
學習《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對此有深刻的體會。
3.時代背景簡介。
戰國末期，秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕七國中，秦的勢力最大，秦要統一中國，採取遠交近攻、各個擊破的策略，積極對外擴張。他南面的楚國和西北的趙國，實力比較強。在藺相如完璧歸趙和澠池會的時候，秦國的主要力量正對付楚國，所以它對趙雖虎視眈眈，不時蠶食欺壓，卻還抽不出主要力量來大舉進攻趙國。
課文所講的秦趙兩國之間、趙內部之間的將相的矛盾衝突，就是在這種歷史條件下發生的。
二、課前預習：
1.本文共21個自然段，可以分為四個部分，閱讀全文，用簡潔的語言概括文章各部分的主要內容填寫下表，理清文章思路
第一部分（1～ 段
廉頗藺相如列傳第二部分段
第三部分段
第四部分（ ～21段
2．口頭翻譯全文並用鉛筆為重難點字詞作批註。
3．大聲朗讀課文至少兩遍。（可利用早自習時間）
三、學習過程
第一課時
1. 預習檢測（可開卷）試卷另附
2.文章梳理
第二課時（1-13段）
1.閱讀課文第1至2段。從節選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什麼開篇介紹人物履歷將廉頗置於藺相如之前？
2.「為宦者令繆賢舍人」這句話的含義是什麼？在全文中有什麼作用？
3.閱讀第3段。概括其大意。（故事緣起）並回答：本段寫趙國君臣議而不決，有什麼用意
4.閱讀第4段。敘史貴簡。從這個原則出發，能不能將這段話改寫為：「於是繆賢薦藺相如，王許之。」
5.閱讀第5段。歸納藺相如的對策，並分析其為人特點。
6.閱讀第6段，討論以下問題：（重點分析「大王欲得璧……俱碎於柱矣」這段話）
①這段話是在怎樣的情況下說的？
②劃分這段話的層次。
③討論這段話的內容及表達方式：
④從秦王的反應來看，這段話有怎樣的特點？秦王「辭謝」是否僅僅因為「恐其破璧」？
⑤從這段話看藺相如的策略。
小結藺相如的性格特點
7. 閱讀第10段，重點分析「秦自繆公以來……孰計議之」這段話，回答以下問題：
①劃分這段話的層次。
②這段話的要害是什麼？
第三課時（14-21段）
1.閱讀14至16段（「澠池會」）回答以下問題。
①澠池會是在怎樣的背景下舉行的？這樣的背景說明了什麼？
②秦王為什麼主動提出舉行這次會晤？趙王為什麼「畏秦，欲毋行」？
③學生齊讀廉頗送別趙王時說的那一段話，然後提問：根據這段話說說廉頗對待國家大事的態度。
廉頗藺相如列傳 老師用
青島海山學校高二語文 史記 選修教師寄語 史家之絕唱，無韻之離騷。廉頗藺相如列傳 導學案 課型 新授主備人 郭長紅審核 孫克萄 第一課時 使用日期 學習目標 1 回顧 史記 有關知識 2 熟讀課文，了解大意，識記正確讀音 3 梳理課文第1 2段文言知識,重點掌握 遺 完 以 於 等詞語，定語後置和賓...
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