坡頭鎮安王小學
主備人：李光輝
三加減法（一）
〖教學目標〗
1．在具體的情境活動中，讓學生體驗加法含義，並學會5以內數的加法。
2．讓學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。3．使學生能夠看圖說圖意，並能夠正確列式計算。
4．初步培養學生提出問題、解決問題的能力，讓學生在合作學習的過程中體驗數學學習的快樂。
〖教材分析〗
「有幾枝鉛筆」是加法初步認識的第一課時。學生對加法意義的理解是建立在經驗積累和親身體驗的基礎上的。教學時，要利用圖中的情境，讓學生體驗加法的含義。
教師可以先組織學生看圖交流，從而引出加法，在此基礎上鼓勵引導學生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。教師可引導學生利用身邊的物體或學具擺一擺、說一說、算一算，然後引導學生完成教科書上的練習。 在教學的過程中，學生可以自創情境，如模擬表演(原來有幾個人，又來幾個人，一共有幾個人)、講童話故事等，鼓勵學生用學具擺一擺、說一說，在具體情境活動中，體會加法的實際意義。
〖學校及學生狀況分析〗
學校學生的自身素質各不一樣。學生對加法的理解以及計算能力都存在一定差異。我們針對這種差異，對學習有困難的學生允許有個逐步提高的過程。
〖教學設計〗
(一)創設情境
教師左手在盒子裡拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子裡拿出1枝黃色粉筆，然後把兩隻手中的粉筆合起來，問學生一共是幾枝粉筆。
(二)動手操作，體驗加法含義
1．小朋友們也拿出自己筆盒裡的鉛筆，學著老師的樣子試一試。
師：一共有幾枝鉛筆?
生：有5枝鉛筆。
師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?
生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。
師：對了，這合起來的過程我們可以用乙個算式表示。
2+3＝5 (師邊講解邊板書演示。)
師：把兩部分合起來就可以用乙個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什麼呢?(教師進一步讓學生對算式含義進行擴充套件。)
生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。
生2：可以表示把2本書和3本書合起來。
……2．擺圓片。
(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學生依照老師的樣子擺。
師：一共有多少個?同學們會做這道題嗎?
生：1+3＝4。
師：這1，3，4分別表示什麼?
(師引導學生把抽象算式放到具體情境中理解。)
(2)放手讓學生自己擺一擺書上的第2，3題，把2補充完整。(學生獨立操作，教師個別指導。)
3．根據身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。
在我們身邊，比如教室裡，能不能找到加法問題呢?
生1：我的筆盒裡有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來一共幾枝筆?
生2：教室一邊牆上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來是幾張畫?
……(師表揚學生善於發現。)
4．試一試，運用加法含義。(教材第22頁的「試一試」。)
(1)引導學生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關係。
(2)學生獨立列式計算
(3)組織學生結合圖與同桌說說算式表示的意義。
(三)應用新知，解決問題(書上的「練一練」)
1．第1題，放手讓學生計算出結果，對學習有困難的學生可讓其先擺學具，直觀得出算式結果。
2．第2題，讓學生看圖，獨立列出算式，再進行小組交流，第2幅圖畫會出現4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時引導學生說出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。
3．第3題，先讓學生看圖，找出每個盤子放蘋果的規律，師進一步追問，如果再放一盤蘋果，你認為放幾個?說出理由。
4．說一說，算一算。
(1)學生獨立觀察圖，找出同一型別的東西把他們合併起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。
(2)這題具有一定開放性，學生提出的問題只要符合圖意，都應該給予適當的表揚。
(四)小結
這節課我們一起認識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學後，大家可以在校園裡或者在家裡找一找，看看你還能發現哪些用加法計算的問題，下次帶下次帶到課堂上和小朋友交流。
2009—2010學年度上學期一年級數學教案
坡頭鎮安王小學
主備人：李光輝
《有幾輛車》教學設計
一年級上冊第23——24頁。
知識目標：
通過解決有幾輛車這一問題，初步感知從不同的觀察角度出發，會列出不同的算式，初步體會「加法交換律」的含義
情感目標：培養學生認真細緻的觀察能力和推理、概括能力
教學重點：從不同的觀察角度出發，會列出不同的算式]
教學難點：初步體會」加法交換律「的含義
教具準備：小汽車、掛圖、皮卡丘、紅花、卡片
教學過程：
一、創設情境，激趣匯入
1、（出示龐物小精靈皮卡丘）你們認識它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天來到我們的課上和我們一起學習？
2、師：是乙個認真觀察、愛動腦筋的小精靈，它在上學的路，經過了乙個停車場，發現了乙個數學問題，就把這個數學問題帶來與小朋友們一起分享，讓我們趕快來看一看什麼問題？（皮卡丘是一年級學生非常喜愛的寵物小精靈。
課一開始就把它作為學習夥伴引入，激發學生的學習興趣。）
二、自主嘗試，獲取新知（教師把講台桌布置成停車場）
㈠、引導理解加法交換律的含義
1、師：通過觀察你看到了什麼？
生：停車場的左邊有3輛車，右邊有2輛車：或者右邊有2輛車，左邊有3輛車。
師：想提什麼數學問題？
生：停車場一共有幾輛車？
師：怎樣列算式？
師指著算式中「3、2、5」各表示什麼？
師：仔細觀察這兩個算式，你能發現什麼？
生：都是等於5，不同的是交換了3和2位置
生：所以我們說3+2=2+3
2、請學生用學生代替小汽車擺一擺。
（從實際生活中的活動場面入手，讓學生自己提出問題，解決問題，既提高了學生的提出問題的能力，又感受到數學與生活的聯絡，也較好地體現出學生學習的主體參與意識。）
（二）、擺一擺
師：皮卡丘認真觀察愛動腦筋，老師要獎給它小紅花。（師在黑板上貼出3朵紅花）。小朋友們也要向學習，你們能從這些紅花中提數學問題嗎？
1、指名回答後，讓學生動手擺一擺，列出算式
師：小朋友們也表現得棒，老師也給小朋友們獎勵紅花。（師貼出3朵紅花）
2、學生又根據教師貼的紅花，說算式
（擺一擺的設計，教育了學生要做生活中的有心人，使學生進一步體例到數學就在我們身邊，數學與我們的生活密切聯絡）
（三）、試一試
⑴師引導生說圖意
⑵小組合作完成
⑶全班交流
三、鞏固提高，發展思維
1、拍手遊戲
⑴師：請小朋友們一起來拍手遊戲。聽清楚老師拍幾下，然後你拍的和我拍的合起來要是
⑵如：師拍：×
生拍：××××
師：誰能根據我們拍的次數列成算式？
生：1+4=5 4+1=5
2、搶答
教師把第25頁中第2題的算式寫在卡片上，師舉卡片，生答
3、師：今天皮卡丘還給大家帶來一些小精靈算式，你想上來摘哪道就摘哪道，拿到算式的學生進行比較，沒拿到算式的同學做小裁判。（把第25頁第3題寫在卡片上）
4、請學生模擬表演第4題
5、引導學生理解圖意後，獨立列式計算全班交流
（這題的不同列式有2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要學生能說出合適的理由，教師都應該給予肯定）（根據一年級學生的年齡特點設計趣味的練習，讓學生在玩，體會到時獲得成功的快樂。）
2009—2010學年度上學期一年級數學教案
坡頭鎮安王小學
主備人：李光輝
《小貓釣魚》教學設計
教學目標
1．使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0．
2．指導學生規範寫0，培養學生書寫能力．
3．引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．
教學重點
1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．
2．指導學生規範書寫，養成良好的書寫習慣．
教學難點
理解0的三個含義
教學過程
一、創設情景，激發興趣．
教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？
（放錄音，聽故事．） （點評：「借助小貓釣魚」的有趣情境，呈現一組***，使學生直觀形象地看到變化過程．教師在這裡注意聯絡學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的講故事的形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感．）
二、觀察畫面，引入新課
（一）出示主題圖．
教師：你猜猜故事裡的小貓是哪乙隻？你是怎麼知道的呢？ 別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數寫在下面的田格里嗎？
1．出示**
（1）學生在書上寫數．
（2）展示教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中有，教師有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評．）
黃貓乙隻也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫 0）
2．出示**
教師：今天我們就來學習「0」的認識．（板書：0的認識）
教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是乙個數．
師指著小貓下面的0問：在這裡0表示什麼呢？
（二）感知0的另兩種含義．
教師：你還在哪見過0？
我們在直尺上發現了0，請同學們拿出直尺看一看．
1．出示**
教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？（這些數是按順序排列的，從0 開始的） 這個0表示什麼呢？小組同學互相說說． 誰來說說你們組的意見？
小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．
2．出示**
教師：在溫度計上也有0，這個0又是什麼意思？
教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了．
3．出示**
教師：0度可以這樣表示． （點評：教師在這一環節讓學生觀察圖，找出「0」讓學生說說「0」的含義，從而明確「0」 讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎上，讓學生直觀體會「0」的實際含義．）
三、學習寫0．
（一）教師：我們在這麼多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大螢幕．
1．課件演示：0的寫法
2．邊演示邊講解： 0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然後向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連線．
教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍．
學生書空 （點評：教師重視學生學習習慣的培養，關注學生良好學習習慣的養成．）
（二）出示**
1．學生練習書寫．
2．出示學生作品．
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？
（三）出示**
1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？
2．出示學生寫法
001 002 003 004 005
006 007 008 009 010
001 002 003 004 005
001 002 003 004 005
教師：哪種寫法對呢？為什麼？ （這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．） （點評：鼓勵學生用不同的方式思考問題，培養學生的創新思維和創新意識．）
教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢．下面我們一起來休息一下． 課間休息：**歌曲《小貓釣魚》
四、課堂練習
（一）出示**：請你從0開始，按順序把這些數連起來
教師：你們畫出的是什麼呢？（小熊舉重）
誰還想把你的作品給大家看看？
（二）出示**：怎樣數得快？
教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快． （指名演示怎樣數．）
(點評：教師鼓勵學生演算法的多樣性尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養學生良好的思考習慣和合作意識．)
五、課堂小結生活中還有哪些地方用到0呢？
（點評：教師讓學生初步感知「0」在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處有數學，增強了學生對數學的體驗和認識．）
2009—2010學年度上學期一年級數學教案
坡頭鎮安王小學
主備人：李光輝
教學內容：練習一 p30
教學要求：
1、能熟練地口算5以內的加減法。
2、培養學生根據情境提出問題，解決問題的能力。
3、通過實踐操作演示，初步學會整理的方法。
教學重點：能熟練地口算5以內的加減法。
教學難點：找規律填數。
教學準備：小棒或小圓片、算式卡片
教學時間：1課時
教學過程：
一、練習5以內的加減法
1、第一題：先觀察情境圖，提出教學問題；再列式計算。
2、第二題：學生獨立完成。
3、第五題：「找家」，先算一算，再連一連。
4、第六題：先讓學生獨立嘗試練習，討論交流「□+□=5」和「□－□=1」這兩個算式，鼓勵學生盡可能地想出不同的答案。
5、第七題：先讓學生猜一猜每個盒裡會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導找到較好的整理方法。
二、找規律填數
1、第3題：先拿出學具進行演示，再讓學生獨立填空，最後引導學生發現其中的規律，說說每次多幾個或每次少幾個。
2、第4題：
（1）引導學生觀察第1小題。
（2）組織生分組交流。
（3）反饋討論結果。
其它兩個小題教法同第1小題
2009—2010學年度上學期一年級數學教案
坡頭鎮安王小學
主備人：李光輝
教學內容：猜數遊戲 p32
教學要求：
1、通過遊戲活動，學會「7」和「6」的加減法。
2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。
教學重點： 學會「6」和「7」的加減法。
教學準備：小豆
教學時間：1-2課時
教學過程：
一、猜數遊戲
1、拿出各自準備好的小豆，同桌兩做遊戲。
2、邊做遊戲邊完成書上的題目。
3、集體交流。
4、整理板書。
二、想一想
1、講故事引入題目。
2、觀察圖，說說圖意，獨立完成書上的兩組題。
3、想像：說一說還可能會有什麼情況發生，生說師板演。
三、練一練
1、連一連。根據圖示獨立完成。
2、做一做。先獨立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。
3、計算。看誰算得又對又快。
四、數學遊戲
1、知道怎麼玩。
2、玩一玩。
3、回家後，找家裡人玩一玩這個數學遊戲。
教學內容：跳繩 p34
教學要求：
1、在具體的情境中，學會「8」和「9」的加減法。
2、指導學生有條理地思考和表達。
教學重點： 學會「8」和「9」的加減法。
教學準備：投影
教學時間：1-2課時
教學過程：
一、創設情境，匯入新課
出示情境圖，說說你從圖上看到了什麼，發現了什麼？
二、提出問題，討論
1、觀察圖提出問題。
2、指名回答，列出算式。
3、分小組交流演算法。
三、畫一畫
１、同桌兩人一組，一人塗色，一人記錄算式。
２、組織全班交流，整理出算式。
四、練一練
1、說一說，填一填，先學生獨立填寫，再指名回答，並說出這樣列的理由。 2、口算，看誰算得又對又快。
３、湊成9，先指導學生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結果。
五、拓展練習，數學故事
組織學生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說一說自己是怎麼想的，師巡迴指導。
六、課外延伸
放學後，想一想寫一寫有關「8」和「9」的加減法算式，能寫幾個就寫幾個。
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